| 標(biāo)題：學(xué)困生完成家庭作業(yè)初探 |
| 學(xué)困生完成家庭作業(yè)初探 [內(nèi)容摘要]我國著名教育家孔子在幾千年前就提出了“溫故而知新”的教育方法，家庭作業(yè)實質(zhì)上就起到了這種作用。在平時教育教學(xué)中總是發(fā)現(xiàn)一個班級中有10﹪——20﹪的學(xué)生處于學(xué)習(xí)有困難的行列。這部分學(xué)生對老師布置的語文家庭作業(yè)總是持“置之不理”的態(tài)度。通過分析原因主要存在以下因素：1.學(xué)生方面，對完成家庭作業(yè)的意義不明確，表現(xiàn)在能蒙混的作業(yè)就蒙混，難度大點兒的作業(yè)干脆不錯，不完成周末作業(yè)的學(xué)生人數(shù)比其它時間的多得多。2.教師方面，布置作業(yè)的內(nèi)容、形式相對比較單一；教師習(xí)慣于給學(xué)生統(tǒng)一分配任務(wù)，學(xué)生很少有自主選擇作業(yè)的權(quán)利。針對以上學(xué)生不完成家庭作業(yè)的因素，教師首先讓學(xué)生明確完成家庭作業(yè)的重要性；其次開展自我責(zé)任意識訓(xùn)練活動，增強學(xué)生自我責(zé)任感，為完成家庭作業(yè)奠定一定基礎(chǔ)；第三幫助學(xué)生制定中長期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向；第四設(shè)計一些學(xué)生感興趣的作業(yè)，如“超市型”作業(yè)、“創(chuàng)編型”作業(yè)、“合作型”作業(yè)、“自編型”作業(yè)、“鑒賞型”作業(yè)……，激發(fā)學(xué)生作業(yè)的興趣；第五改進(jìn)評價方式，運用“激趣法”、“鼓勵法”“表揚法”等評價方法和“教師評價”、“學(xué)生評價”、“家長評價”等評價形式，提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性。 [關(guān)鍵詞] 學(xué)困生 家庭作業(yè) 行為矯正策略 一、我的發(fā)現(xiàn) 在日常教育教學(xué)管理中，我們總是會發(fā)現(xiàn)一個班級中的學(xué)生由于智力、性格、家庭教育等因素不同，他們各方面表現(xiàn)出來的能力不盡相同，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度也完全不一樣。2014年9月份，接手了一個新的班級，開學(xué)至今我把自己布置的作業(yè)和學(xué)生沒有完成的情況做了個簡單的統(tǒng)計： 日 ……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略1141字，正式會員可完整閱讀）…… 家長檢查學(xué)生作業(yè)，是一個及時了解孩子學(xué)習(xí)動態(tài)的過程，也是親子交流溝通的過程。 教師從以上幾個方面去陳述，讓學(xué)生懂得完成家庭作業(yè)的重要性。 （二）開展自我責(zé)任意識訓(xùn)練活動，增強學(xué)生自我責(zé)任感。 現(xiàn)在的孩子都是家長的寵兒，多數(shù)孩子過著衣來伸手飯來張口的生活。家長對孩子很多事情大包大攬，養(yǎng)成了學(xué)生對許多事情漠然的態(tài)度，甚至對自己學(xué)習(xí)的事情都無動于衷：書包家長背，作業(yè)家長教，作業(yè)錯誤也是家長的事情。 為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，我設(shè)計了一個培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的活動——“責(zé)任大使在行動”。通過三周的活動，學(xué)生的自我責(zé)任意識明顯增強，形成了一定的自我責(zé)任心。 案例一：學(xué)生小吳，學(xué)習(xí)成績中下，學(xué)習(xí)上不用心，做任何事情都是被動的。自己的抽屜整天亂糟糟，上課其余的學(xué)生要準(zhǔn)備聽寫，他還鉆在桌子底下到處找本子。對老師布置的任務(wù)總是忘記：他記不得大掃除要帶抹布等工具；記不得學(xué)校要開家長會得向家長轉(zhuǎn)達(dá)；記不清楚老師布置的作業(yè)……在“責(zé)任大使在行動”的活動初期，該學(xué)生不是早上忘記帶，就是放學(xué)忘記帶；不是丟在學(xué)校，就是忘在家里。在同學(xué)、老師的是時刻提醒下，經(jīng)過三周的自我責(zé)任心訓(xùn)練，大家都發(fā)現(xiàn)小吳同學(xué)進(jìn)步了：課前會準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，自己會整理抽屜書包，能記清楚學(xué)校里布置的任務(wù)，能記清楚老師布置的作業(yè)…… 小吳同學(xué)的臉上也露出了燦爛的笑容。 案例二：學(xué)生共有40名，“責(zé)任大使在行動”活動未開始之前，本班學(xué)生的責(zé)任意識都不是很強，班主任當(dāng)天布置明天上交“《給家長一封信》閱讀回執(zhí)”的任務(wù)回家。第二天能如數(shù)上交的同學(xué)寥寥無幾，只有在班主任一天又一天的催促下，學(xué)生們才能陸陸續(xù)續(xù)地用上好幾天時間交足。班主任老師經(jīng)常埋怨，真累！可是，自從責(zé)任大使在行動”活動后，先前這種不樂觀的狀態(tài)明顯有了很大的提高。班主任一聲令下，完成任務(wù)的同學(xué)占全班學(xué)生70%以上。學(xué)生能及時完成老師布置的任務(wù)，班主任的怨言也少了。 教師的職責(zé)不是按照自己的思想去改造學(xué)生，而是去喚醒他們的自主意識，對自己富有一種責(zé)任，使他們做好自己該做的事情。學(xué)生的責(zé)任意識增強了，那么老師布置的作業(yè)也就會認(rèn)真對待了。 （三）幫助學(xué)生制定中長期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向。 有目標(biāo)才有奮斗的方向，有目標(biāo)才有積極向上的動力。制定明確、具體、可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)是每個學(xué)生學(xué)習(xí)的首要任務(wù)。教師要讓那些失去學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)，重拾學(xué)習(xí)的信心。 我們的遠(yuǎn)期目標(biāo)——按時認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。 我們的近期目標(biāo)——按時完成自己制定的作業(yè)量。 我們的眼前目標(biāo)——現(xiàn)在的事情現(xiàn)在做，今天的事情今天完成。 幫助學(xué)生制定中長期目標(biāo)后，根據(jù)每個學(xué)生不同的情況，我們課題組認(rèn)為，要把這個長遠(yuǎn)的目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，于是又設(shè)計出了一張“學(xué)習(xí)習(xí)慣跟蹤卡”。要求每個學(xué)生根據(jù)自身情況，確定一周、一月、半學(xué)期、一學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓學(xué)生進(jìn)行每周、每月、半學(xué)期、一學(xué)期完成家庭作業(yè)情況做一次總結(jié)、分析。 學(xué)習(xí)習(xí)慣跟蹤卡 姓名 時間 ( )月（ ）日~( )月（ ）日 我的目標(biāo) 本周內(nèi)我允許自己（ ）次不完成家庭作業(yè)。 結(jié)果 不完成的原因 老師對我說 家長對我說 我對自己說 小朋友對我說 學(xué)習(xí)習(xí)慣跟蹤卡 姓名 時間 ( )月（ ）日~( )月（ ）日 （半學(xué)期）上月總結(jié) 不完成的原因 我對自己說 老師對我說 家長對我說 小朋友對我說 （下半學(xué)期）本月目標(biāo) （四）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生作業(yè)的興趣。 教師在布置家庭作業(yè)時，要盡可能地體現(xiàn)家庭作業(yè)的系統(tǒng)性、趣味性、層次性、多樣性原則，設(shè)計一些學(xué)生感興趣的作業(yè)，如“超市型”作業(yè)、“創(chuàng)編型”作業(yè)、“合作型”作業(yè)、“自編型”作業(yè)、“鑒賞型”作業(yè)、積累型作業(yè)……五花八門、形式各樣的家庭作業(yè)，一定會激發(fā)學(xué)生想“試一試”的興趣。如： 1.自編型作業(yè) 我的作業(yè)我做主 設(shè)計者 課題 時間 作業(yè)內(nèi)容： 2.合作型作業(yè)：分小組續(xù)編同一主題的故事；輪流日記,專題手抄報，語文綜合實踐活動…… 3.鑒賞性作業(yè)：根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，要求觀賞相應(yīng)的電影、動畫，欣賞并學(xué)唱與文本有關(guān)的歌曲，增強對文本的理解，提高學(xué)生的鑒賞能力。 看一看，看相關(guān)課文的故事片，人教版五年級課文《狼牙山五壯士》、《將相和》、《草船借箭》等，從影視體會人物的特點。 畫一畫，學(xué)完人教版五年級上冊《小橋流水人家》、《牧童》課文后，讓學(xué)生通過畫筆畫一畫，感受文章畫面的美麗奇特。 唱一唱，如人教版五年級課文《七律·長征》、《猴王出世》主題曲等，在唱詞中感受語言的魅力、神奇。 這樣的作業(yè)設(shè)計，真正體現(xiàn)了教師“因材施教”的教學(xué)特點，同時也幫助學(xué)生樹立 “學(xué)習(xí)主人翁” 的觀點，是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法之一。 （五）改進(jìn)評價方式，提高學(xué)生作業(yè)的積極性。 打開學(xué)生的作業(yè)本，我們不難發(fā)現(xiàn)教師一直用傳統(tǒng)、呆板的批改符號評價學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生在一定時間內(nèi)會感到厭煩，視而不見。要改變這一現(xiàn)狀，教師需要改進(jìn)評價方式，吸引學(xué)生的眼球。 1.開放評價方式，提高學(xué)生作業(yè)的興趣。 （1）激趣法 在作業(yè)的批改上，可以用學(xué)生比較感興趣的圖案來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“√”和“×”，通過評價的形象性，有效地刺激著兒童的感官，讓評價更具人文性，使作業(yè)評價成為他們易于接受的學(xué)習(xí)形式。 ①特殊符號評價法 我們采用了四種既形象又簡明的評價：兩張笑臉代表作業(yè) ……（未完，全文共6161字，當(dāng)前只顯示2966字，請閱讀下面提示信息。收藏學(xué)困生完成家庭作業(yè)初探） 上一篇：牽著蝸牛去散步 下一篇：微創(chuàng)實驗方法，理解公平實驗 相關(guān)欄目：婦聯(lián) 三八婦女節(jié)專題 綜合論文 |