| 標(biāo)題：微創(chuàng)實(shí)驗(yàn)方法，理解公平實(shí)驗(yàn) | ||
| 微創(chuàng)實(shí)驗(yàn)方法，理解公平實(shí)驗(yàn) 以《誰流得更快一些》教學(xué)為例 教材分析 《誰流得更快一些》是教科版三上第四單元《水和空氣》的第三課，本課和前一課的重要活動都是讓學(xué)生對水和其他液體進(jìn)行有意義的對比研究。教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生從多個側(cè)面（顏色、氣味、黏度、密度、表面張力等）認(rèn)識到水和其他液體的不同之處，同時對它們的相同點(diǎn)進(jìn)行概括和提升。 學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識到液體是會流動的，這是前概念基礎(chǔ)，而本課是要在這個基礎(chǔ)上再進(jìn)一步，加深對“流動”這個液體基本屬性的認(rèn)識。 本課學(xué)生思維的亮點(diǎn)將出現(xiàn)在“設(shè)計不同的實(shí)驗(yàn)，來檢測不同液體的流動快慢”，這就需要老師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行微創(chuàng)新，而“實(shí)驗(yàn)的公平性”意識的養(yǎng)成，則是本課的重點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo) 1．科學(xué)概念：液體都會流動，流動的快慢受到液體黏度的影響。 2．過程與方法：進(jìn)行預(yù)測并用對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；理解公平實(shí)驗(yàn)，為保證 公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。 3．情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到公開的、民主的討論有助于辨識實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn) 確性；小組內(nèi)分工合作對開展實(shí)驗(yàn)是十分重要的。 教學(xué)重點(diǎn) 設(shè)計簡單對比實(shí)驗(yàn)，描述并解釋液體流動的快慢受到黏度影響。 課堂教學(xué)大概念 液體具有顏色、氣味、形狀、粘稠度等特性。 課堂教學(xué)核心概念： 粘稠度決定液體的流動速度。 核心環(huán)節(jié) 設(shè)計不同的方法來驗(yàn)證液 ……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略1000字，正式會員可完整閱讀）……
3. 生：做實(shí)驗(yàn)！ 師：那怎么做實(shí)驗(yàn)?zāi)�？以小組為單位，進(jìn)行討論，待會請一位同學(xué)匯報你們組的實(shí)驗(yàn)方法。 學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)方法。 教學(xué)意圖：這一步很多老師喜歡直接讓學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)方法，沒有留給學(xué)生思考的時間，而采用分組討論的好處是可以有足夠的時間傾聽小組成員的意見，肯定會對自己的想法有所幫助。安排了必要的時間讓學(xué)生進(jìn)行多種實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計，也是為了培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)的能力。 4.學(xué)生匯報交流，教師總結(jié) 第一種：杯子打孔滴漏； 第二種：液體從杯底流到杯口； 第三種：三種液體通過同樣長的吸管所需時間的長短； 第四種：玻璃片賽跑； 第五種：凹槽賽跑。 教學(xué)意圖：科學(xué)課要充分“尊重學(xué)生獨(dú)特的理解和感悟，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲”，故在這一步，應(yīng)給學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)方法，尤其是與眾不同的，一定要多鼓勵。 5.師：做這樣的實(shí)驗(yàn)時，我們要注意什么呢？ 6.生_回答，實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。 7.老師根據(jù)學(xué)生的課堂生成，引導(dǎo)出怎樣做到“公平實(shí)驗(yàn)”。 板書：公平，一樣多，同時，材料一樣，孔一樣大，一樣高， 教學(xué)意圖：使學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的公平性是本課的核心目標(biāo)，故在此用板書的形式加以凸顯，將學(xué)生關(guān)于公平性的一切詞語都加以板書，能更好地提醒學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時一定要注意這些因素的控制。 三、確定方案，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 1.師：面對這么多的實(shí)驗(yàn)方案，我們該怎么選擇呢？剛才有同學(xué)說用玻璃杯的方法，就是書本上的，老師把它展示出來，你們看，行不行？ 展示課本截圖 教學(xué)意圖：展示課文截圖意在引導(dǎo)觀看小女孩的提示：用這種方法能比較出它們流動的快慢嗎？暗示著按這個方法是無法體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的公平性的，故不能采用此方案。 2.師：用吸管的方法可以嗎？為什么？ 生_回答，找出不恰當(dāng)?shù)睦碛伞?br>3.師：接下來，我們統(tǒng)一用玻璃片的方法來做這個實(shí)驗(yàn)，用滴管來吸取同樣多的一滴液體，老師先示范下，怎么使用滴管。（PPT展示規(guī)范使用的方法） 4.每個小組發(fā)3支滴管和一杯水，學(xué)生輪流用滴管滴取一滴水。 5.師發(fā)玻璃片、食用油和洗潔精等材料，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。 教學(xué)意圖：否定前兩種，確定第三種實(shí)驗(yàn)方法的過程是一個教育的過程，使學(xué)生明白，選擇實(shí)驗(yàn)方案要根據(jù)現(xiàn)有的材料和優(yōu)化原則來確定。因?yàn)閷W(xué)生是第一次接觸到滴管，所以一定要規(guī)范教會學(xué)生如何使用。 四、交流匯報，得出結(jié)論 1.師：小組匯報時用“我們小組經(jīng)過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)”開頭，其他組補(bǔ)充。 2.師：你們是怎么做到公平的？ 3.師小結(jié)：這次比賽的冠軍是水、亞軍是食用油、第三名是洗潔精（PPT展示）。 教學(xué)意圖：用“我們小組經(jīng)過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)”開頭發(fā)言，是為了凸顯團(tuán)隊(duì)的力量，不斷強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)探究時小組合作的重要性。此實(shí)驗(yàn)難度不大，現(xiàn)象比較明顯，教學(xué)重點(diǎn)放在“公平性”的敘述上，是為了不斷培養(yǎng)學(xué)生公平實(shí)驗(yàn)的意識。 五、微創(chuàng)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)延伸 1.師：老師也設(shè)計了一種實(shí)驗(yàn)方法，我們一起來研究下，這種方法是否可行，有何優(yōu)點(diǎn)？ 2.師出示準(zhǔn)備的教具：帶滴管的塑料杯，介紹制作方法和操作方法。 3.請三位助教老師一起來演示。 （要點(diǎn):用大拇指堵住滴管口，50毫升液體，同時放手） 4.學(xué)生匯報觀察到的現(xiàn)象。 （效果非常明顯，50毫升水幾乎是直接沖到下面的杯中，而50毫升食用油下滴的速度就比較慢，最慢的就是粘稠的洗潔精，等了較長時間才滴下來一滴） 教學(xué)意圖：該步驟作為補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，在課的最后作為演示實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)，是為了使學(xué)生進(jìn)一步明白，不同的實(shí)驗(yàn)方法，也是可以得出相同的結(jié)論的，只要液體的本質(zhì)屬性不變，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是不會改變的。 5.師：到底是什么影響了液體流動的快慢呢？（板書：黏度）課后請同學(xué)們用不同的方法去驗(yàn)證一下，看看，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)。 附：板書設(shè)計： 教學(xué)反思： 本課是去年本人在省小學(xué)科學(xué)骨干教師班培訓(xùn)期間上的一堂學(xué)員匯報課，本課試圖達(dá)到這樣的效果：用大概念（液體具有顏色、氣味、形狀、粘稠度等特性）的理論去指導(dǎo)教學(xué)，用大活動來引領(lǐng)課堂，用核心環(huán)節(jié)“設(shè)計出不同的方法來驗(yàn)證液體的流動速度”來貫穿課堂，讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的公平性。同時對教具和學(xué)具進(jìn)行了優(yōu)化，創(chuàng)新使用帶滴管的塑料杯來做對比演示實(shí)驗(yàn)，希望有所突破。 課堂上，學(xué)生的思路比較靈活，實(shí)驗(yàn)操作能力比較強(qiáng)，在設(shè)計實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中想出了5種方案，這大大超出了我意料之外，但是對于用杯子打孔的實(shí)驗(yàn)方法沒有想出來。本課課堂目標(biāo)是明確的，效果也比較好，較為順利完成了教學(xué)任務(wù)。 針對本課，主要的反思有： 一、對于教材的處理要靈活，為課程服務(wù)。剛走上工作崗位那幾年，我們要按部就班的去教教材，把教材的內(nèi)容灌輸給孩子，這樣就完成了任務(wù)；后來， ……（未完，全文共4680字，當(dāng)前只顯示2600字，請閱讀下面提示信息。收藏微創(chuàng)實(shí)驗(yàn)方法，理解公平實(shí)驗(yàn)） 上一篇：學(xué)困生完成家庭作業(yè)初探 下一篇：立足自主探究 培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng) 相關(guān)欄目：工作體會 |