標(biāo)題：信息素質(zhì)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

　　文章標(biāo)題：信息素質(zhì)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)
　　“信息素質(zhì)”是由美國產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席paulzurkowski在1974年提出的，他的解釋是“人們利用多種信息工具使問題得到解答的技術(shù)和技能”。1989年美國圖書館協(xié)會在一個報告中認(rèn)為，信息素質(zhì)能夠使人們知道何時需要信息、需要何種信息并能夠有效地利用所需信息。我個人對信息素質(zhì)的理解是：一個人對信息的收集、整理、篩選、判斷以及信息的評價和利用能力，它標(biāo)志著信息專業(yè)知識能力水平，是人的綜合素質(zhì)的　……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略373字，正式會員可完整閱讀）……　
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踐。這就要求大學(xué)生具備很強(qiáng)的信息素質(zhì)，要求他們具有掌握信息獲取的能力，大學(xué)生只有通過信息素質(zhì)教育，才能夠主動地去獲取各種信息，才能在激烈的競爭環(huán)境中立于不敗之地。同時，創(chuàng)新型人才要想在信息時代生存，必須具備良好的信息選擇與吸收能力。只有提高自身的信息素質(zhì)，才能跟上時代發(fā)展的要求。我國的信息素質(zhì)教育起步較晚。目前很多高校對信息素質(zhì)教育的重視程度還很不夠。如文獻(xiàn)檢索課是信息素質(zhì)教育的一部分，可是在部分高校這門課程只是公共選修課，有些院校甚至根本沒有開設(shè)這門課。一個受過高等教育的大學(xué)生，不具備起碼的信息素質(zhì)，不能不說是我們教育上的缺憾。其實(shí)走出校門的大學(xué)生都感受到了教育的時滯性與社會需求的多變性、書本知識的陳舊性與生活的現(xiàn)實(shí)性所帶來的壓力，怎樣把無窮的信息資源科學(xué)合理地融會到已有的知識框架中，創(chuàng)造出新知識，在這當(dāng)中信息素質(zhì)教育是不可缺少的。我們必須改革相應(yīng)的課程設(shè)置，重視對現(xiàn)代信息資源的介紹與利用，明確信息素質(zhì)教育的目標(biāo)，將培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為我們的主要任務(wù)。大學(xué)教育的不同學(xué)科和不同學(xué)習(xí)階段要設(shè)置不同的信息素質(zhì)教育課程，使學(xué)生掌握最新的信息獲取、評價和存儲利用等能力。
　　其次，它在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中起著重要作用。信息素養(yǎng)的巨大作用與意義已經(jīng)為世界上一些國家所重視，他們采取多項措施來培養(yǎng)適應(yīng)信息社會需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。美國監(jiān)督和課程發(fā)展協(xié)會提出，信息素養(yǎng)應(yīng)成為每個學(xué)生受教育的一部分。日本從信息社會對人才培養(yǎng)的要求及基礎(chǔ)教育現(xiàn)實(shí)發(fā)展中存在的問題出發(fā)，把培養(yǎng)學(xué)生的生存能力作為21世紀(jì)教育的發(fā)展方向。澳大利亞面對信息化社會，提出教育要著重培養(yǎng)七項能力，其中第一項和第二項分別是收集、分析、組織信息的能力和表達(dá)想法與分享信息的能力。
　　我們現(xiàn)在所進(jìn)行的高校素質(zhì)教育，是以高尚的人 ……（未完，全文共1609字，當(dāng)前只顯示968字，請閱讀下面提示信息。收藏信息素質(zhì)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)）

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