標題：多媒體運用于大學英語教學的冷思考

　　媒體運用于大學英語教學的冷思考
　　聯(lián)合國教科文組織提出的21世紀教育的四大支柱內(nèi)容是:新的一代要學會求知（learn how to know）;學會做事（learn how to do）;學會合作（learn how to live together）;學會生存（learn how to be）。
　　我國正在實施的素質　……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略282字，正式會員可完整閱讀）……　
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就是在大學英語教學中，我們英語課堂教學中最缺的是什么?最需要什么?最困難的是什么?我們英語教師最希望利用現(xiàn)代信息技術解決什么難題?結論顯然不是語法條文，不是詞義辨析，不是句型句式，而是真實:真實的語言，真實的語言環(huán)境。多媒體教學模式因其多媒體電腦的強大功能，多媒體課件的模塊化、智能化、網(wǎng)絡化等特點，對大學外語教學無疑會起著促進作用。多媒體電腦的交互性和智能化，成為醫(yī)治中國學生“啞巴英語”這一通病的良藥。利用多媒體電腦的強大功能，學生們不僅可以和多媒體電腦設置的虛擬人物對話，還能依據(jù)電腦 的評判（包括語音、詞法、句法甚至習慣用語）修正自身的錯誤。這對于學生表達能力的提高無疑是十分有益的。
　　2.大學外語教師的素質與多媒體教學的關系
　　由于電腦在我國普及時日尚不久，我國大學外語教師接觸電腦的時間同樣不是很長，很多是在職培訓或是通過自學，大學內(nèi)從事多媒體教學研究的外語教師職稱、學歷結構偏低，講師和學士居多等諸多原因，無一不制約著多媒體教學方式在大學外語教學中的正常開展。大學外語教師的綜合素質在教學中起著決定性的作用。目前高校對教學的要求并沒有完全體現(xiàn)“素質教育”的原則。許多有識之士認識到了目前的全國大學生英語四、六級考試已經(jīng)偏離了其原有初衷，提出應該對其進行改革或轉軌，高校不應該以此作為衡量大學外語教學水平的標 ……（未完，全文共3048字，當前只顯示734字，請閱讀下面提示信息。收藏多媒體運用于大學英語教學的冷思考）

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