| 標(biāo)題：教學(xué)論文：學(xué)生是教師成長的老師 |
| 教學(xué)論文：學(xué)生是教師成長的老師 摘要：教師的成長包括關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段，能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。促進(jìn)教師成長的途徑有很多，課題研究、參加培訓(xùn)、教學(xué)反思、師徒結(jié)對等等，但學(xué)生在教師的成長過程中發(fā)揮的作用也是不容忽視的。不論是在教師成長的三個(gè)階段還是在教師綜合素養(yǎng)的提升上，學(xué)生都稱得上是教師成長路上的老師。 關(guān)鍵詞：教師成長；學(xué)生；提升；相輔相成 教師是教育活動(dòng)的組織者和實(shí)踐者，“教師是人類靈魂的工程師”教師無論在教育改革的推進(jìn)、新教育理念的推廣和引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方面都扮演著重要的角色。教育的發(fā)展離不開教師的成長，那什么是教師的成長呢？ 從一名新教師成長為一名合格教師需要一個(gè)過程，而教師在不同的成長階段所關(guān)注的問題不同。教育心理學(xué)家福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué) ……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略670字，正式會員可完整閱讀）…… 2.學(xué)生是教師轉(zhuǎn)型期的引導(dǎo)者 融入學(xué)生后，我們適應(yīng)了環(huán)境，適應(yīng)了由學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，這時(shí)越來越多的教師會把焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到如何將自己的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)揮到最佳狀態(tài)的問題上來。沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我們會通過教輔書、教學(xué)大綱對課時(shí)的要求來設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué)。開始時(shí)我們只顧自己有沒有把課備全、備熟，上課的時(shí)候有沒有把教案的內(nèi)容按照計(jì)劃全部展現(xiàn)出來，其實(shí)這期間我們一直在“我行我素”。有少數(shù)教師可能會問學(xué)生有沒有接受、理解，但對大部分教師來說，我們往往會忽略學(xué)生或者舍不得放下自己的“架子”。這種情況下，學(xué)生群眾會涌現(xiàn)出幾個(gè)“進(jìn)諫者”，告訴我們講得太快或太慢，難度太深或太淺，這時(shí)我們能根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行課堂改進(jìn)才是明智之舉。有遠(yuǎn)見的老師會抓住學(xué)生的這份熱情，讓學(xué)生在不同階段給自己的教學(xué)和管理“出謀劃策”，畢竟我們一個(gè)人的思維比不上他們幾十個(gè)古靈精怪的奇思妙想。 3.學(xué)生是教師成熟期的開拓者 作為青年教師的我，雖然在講臺上只走過了三個(gè)春夏秋冬，但參加了很多省、市、縣級培訓(xùn)院組織的培訓(xùn)活動(dòng)，也聆聽過好多場來自上海、天津教育專家的講座，這讓我在課堂效果的評價(jià)上有了新的認(rèn)識：“評價(jià)一堂課的好壞，最有發(fā)言權(quán)的不是專家，而是學(xué)生”。滿足學(xué)生需求的課堂才是有效的教學(xué)，才是地道的好課，因此能否自覺關(guān)注學(xué)生是教師成熟的重要標(biāo)志之一。關(guān)注學(xué)生，不能僅停留在整體、只把握大局，更重要的是能否根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展中的個(gè)別差異性，為他們量身定做最合適的教學(xué)規(guī)劃。因材施教是使每個(gè)學(xué)生得以全面發(fā)展所必須的，更是作為教師的我們走向成熟的必經(jīng)之路。教學(xué)相長，相輔相成，我們是學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者，與此同時(shí)，作為教學(xué)活動(dòng)主體的他們無形中成了教師成長路上的領(lǐng)路人和催化劑，其作用不容忽視。 二、學(xué)生在教師綜合素養(yǎng)的提升上同樣扮演著重要角色 1.學(xué)生促進(jìn)教師專業(yè)技能的提升 俗話說“學(xué)高為師”，教師之所以可以教授學(xué)生不是因?yàn)槲覀兊念^腦有多聰明，思維有多敏捷，而在于我們比學(xué)生知道的知識多，比學(xué)生見識的題目多，比學(xué)生積累的經(jīng)驗(yàn)多。如果不是這樣，我們很難有能力引導(dǎo)教授學(xué)生。但學(xué)生的思維遠(yuǎn)比我們的活躍，想法也比我們的新奇而富有創(chuàng)造性，他們會提很多我們想不到的問題，會有很多另辟蹊徑的方法，這是對我們的考驗(yàn)同時(shí)也促進(jìn)了我們專業(yè)技能的提升�！盎畹嚼�，學(xué)到老”，作為教師更要把堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣，讓自己學(xué)識淵博并將所學(xué)最大限度地傳授給學(xué)生，做一個(gè)合格的好老師。 2.學(xué)生促進(jìn)教師道德素養(yǎng)的提高 在每位教師四五十年的教學(xué)生涯中，保守估計(jì)會教到四千名左右的學(xué)生，這意味著我們一生中有大半的時(shí)間都是和學(xué)生一起度過的�！吧碚秊榉丁苯處熑粘Ｉ钪械难哉勁e止都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，教師只有不斷完善自身道德素養(yǎng)，才能讓學(xué)生從高尚的人格魅力中汲取營養(yǎng)。學(xué)生的天真、活潑、好動(dòng)也會感染著我們使我們始終保持一顆年輕的、朝氣蓬勃的、積極向上的心，促使我們不斷地思考、學(xué)習(xí)、進(jìn)步。孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”這就要求教師應(yīng)該處處為學(xué)生做表 ……（未完，全文共3133字，當(dāng)前只顯示1740字，請閱讀下面提示信息。收藏教學(xué)論文：學(xué)生是教師成長的老師） 上一篇：區(qū)長在慶祝2015年教師節(jié)座談會上的講話 下一篇：市“十三五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃 相關(guān)欄目：教育 文教論文 綜合論文 學(xué)校 大學(xué)生 教師 其他重大節(jié)日紀(jì)念日專題 |