| 標(biāo)題：《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)十三 |
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《荷花》是人教版六年制語文第六冊的一篇精讀課文，它圖文兼美，描述了公園里一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。我在教學(xué)這篇課文時，始終以“美”貫穿全文，收到了較好的效果。 一、播放畫面，感知形象美。 1、設(shè)問激趣：同學(xué)們看到過荷花嗎？把你看到的荷花用一個詞形容給大家聽聽。（含苞欲放的荷花，千姿百態(tài)的荷花……） ……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略307字，正式會員可完整閱讀）…… 2、作者為什么把眼前的一池荷花看作一幅活的畫？畫家是誰？想象這幅畫的樣子。（體會大自然的神奇、美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。） 3、播放荷花舞蹈、蜻蜓飛來、小魚游去的畫面，并配樂朗讀，讓學(xué)生想象自己融入荷花池中，變成一朵白荷花后的感受：蜻蜓、小魚會對“我”說什么？還會有哪些小動物會來和“我”作伴？它們又會說些什么呢？（激發(fā)學(xué)生思維，豐富學(xué)生想象。） 四、感情朗讀，體驗(yàn)情感美。 “我”真的是荷花嗎？“我”為什么會覺得自己是一朵荷花呢？指導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，表達(dá)對荷花的喜愛之情。（加深學(xué)生對課文內(nèi)容的再體驗(yàn)，也讓學(xué)生再次感受課文語言文字的優(yōu)美。） 五、拓展思維，展現(xiàn)創(chuàng)造美。 小組合作，用自己最喜愛的形式表達(dá)對荷花的喜愛和贊美。（學(xué)生興趣盎然，有的作詩，有的表演，有的朗誦，有的作畫……充分激發(fā)了學(xué)生的思維，在學(xué)生的創(chuàng)造中表達(dá)了對荷花的喜愛和對大自然的贊美。） 六、走進(jìn)自然，發(fā)現(xiàn)生活美。 課后帶領(lǐng)學(xué)生參觀家鄉(xiāng)南山公園的荷花池，學(xué)生完全被池中那婷婷玉立的荷花、形態(tài)各異的假山、水珠四濺的噴泉等美景陶醉，情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆聲。很多學(xué)生還仿照這篇課文寫出了家鄉(xiāng)荷花池獨(dú)特的美。 [評析]本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，一是以人為本，尊重學(xué)生對學(xué)習(xí)的選擇，使學(xué)習(xí)活動具有真正的教育價值。教師讓學(xué)生選擇喜歡的句段， ……（未完，全文共1325字，當(dāng)前只顯示797字，請閱讀下面提示信息。收藏《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)十三） 上一篇：《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)十九 下一篇：《荷花》評課 |