| 標題：小草和大樹教學設計 | ||
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讀中感悟 以情激情 ——《小草和大樹》（第一課時教學設計） 【設計意圖】 1．《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！薄墩n標》提倡讓學生“多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”，要求教師“珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。薩特曾說過這么一句話，“閱讀就是_的夢”。閱讀是一種生命活動，是一種感悟，一種體驗。因此，本節(jié)課的教學設計中十分注重學生的主體性，讓他們在主動積極的思維和情感活動中，學會“傾聽”語言文字發(fā)出的“_”，在反復的閱讀思考中加深理解，有所體驗和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。 2．教師、學生、文本都是有感情的，關鍵是如何使這三者的“情”融合起來。教師是文本與學生之間情感的橋梁，文本的情 ……（快文網http://m.hoachina.com省略567字，正式會員可完整閱讀）……
②失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。根據下列句式展開想像，進行說話練習：夏日炎炎，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；寒冬臘月，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）。 [意圖：利用課文的空白進行說話訓練，不但可以激發(fā)學生的想象力，而且可以加深對課文的理解和人物命運的感受。] �、巯穆宓僭馐芰顺Ｈ穗y以忍受的苦難，她總是不停地奔忙著。指讀“除了……帶孩子�！敝笇W生朗讀時用連貫的氣息來表現她的操勞和辛苦。 ④可是堅強的人是從來不會被苦難摧垮的，因為她始終堅信：大樹就是大樹，終有一天能見陽光。她是怎么努力的呢？抓住有關句子因勢利導，引領學生走進語言文字里去體會夏洛蒂的勤奮好學： a、“她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習�！� 讓學生把“再”換成“又”讀一讀，體會作者用字的準確，理解夏洛蒂“要強好勝”的性格。 b、“盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用筆敲開幸運之門�！� 抓住“始終”體會她們持之以恒練習寫作的精神，并通過追問“為什么要這樣做”引導學生用心去傾聽語言文字里發(fā)出的_，體會出她們遠大的理想以及對文學的熱愛。 �、菹穆宓侔涯婢撑c挫折當作人生的寶貴財富，她頑強地與命運抗爭著，多么可敬啊！有感情地朗讀這一自然段。 [意圖：通過換一換、問一問的方法加深學生對詞句的理解，“鉆進去”，深入到語言的背后，再“展開來”，用自己的語言把理解表達清楚。] 三、品嘗羞慚與痛苦，體驗倔強與堅毅。 1.可是，美好的愿望不等于光明的前途。當夏洛蒂滿懷著希望在文學道路上蹣跚前進的時候，卻接連遭遇挫折。閱讀3—4自然段，看看夏洛蒂這棵小草又遇到了什么不幸，她是如何面對的，用不同的符號標出有關詞句，作簡要批注。 2.交流。 �、僦该首x騷塞的回信，說說從中讀懂了什么，其他學生可以補充聽出了什么弦外之音，再由師生合作練習朗讀，讀出“傲慢”、“冷冰冰”的語氣。 ②夏洛蒂寫信難道是為了讓人奚落的嗎？聯系課文說說寫信的初衷。 �、垓}塞的回信無異是一盆冷水，使夏洛蒂從頭涼到腳；又像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。此刻她的心情會是怎樣的？（失望、羞慚、痛苦、憤怒……） ④出示文中的語句，運用反復比讀、評價的方式來體會“錐心”、“昂起頭來”、“偏要”等詞的意思，并引導理解“釘”的含義（她不僅把信釘在了床頭，更是釘在了自己的心里；她釘下的不僅是一封信，更是自己的誓言和決心。）假如你是夏洛蒂，你會立下怎樣的誓言？ [意圖：運用讀中感悟的形式，挖掘語言文字背后的東西，走進人物內心，把朗讀推 ……（未完，全文共2451字，當前只顯示1475字，請閱讀下面提示信息。收藏小草和大樹教學設計） 上一篇：班級德育工作總結報告 下一篇：鎮(zhèn)衛(wèi)生院關于申請審批病房綜合樓建設工程可行性報告的報告 |