| 標(biāo)題：《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)十二 |
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【設(shè)計(jì)理念】： 課文如畫，課堂如詩(shī)。依靠錄像、音樂(lè)等媒體營(yíng)造出課文的意境，讓孩子倘佯其中。讀悟結(jié)合，邊讀邊悟，熟讀成誦，培養(yǎng)語(yǔ)感，促其積累。讓閱讀過(guò)程個(gè)性凸顯，使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。聽(tīng)中想象，化語(yǔ)為畫，讀中想像，移情體驗(yàn)，抓住契機(jī)，訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)展思維，讓孩子獲得審美體驗(yàn)，讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生、老師、文本之間的積極對(duì)話。 【教學(xué)過(guò)程】： 一．錄像導(dǎo)入，直觀激趣，進(jìn) ……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略365字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… c、表演品味荷花的三種姿態(tài)。 課文中一共描寫了幾種姿態(tài)的荷花？連起來(lái)讀一讀（師板畫）。 3、指名讀書，其余同學(xué)合上書，用心傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想像畫面。說(shuō)說(shuō)你看到了一幅怎樣的畫？ 4、根據(jù)板畫背誦第2自然段。 三、以演促讀，讀中想像，學(xué)習(xí)第4小節(jié)。 過(guò)渡：聽(tīng)著聽(tīng)著，想著想著，我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花……配樂(lè)范背第四自然段，美嗎？想讀嗎？那就美美地讀吧，可愛(ài)的荷花仙子們。 1、指名個(gè)別讀。（配樂(lè)朗讀，其他學(xué)生隨音樂(lè)翩翩起舞） 2、數(shù)人齊讀，邊聽(tīng)邊配以動(dòng)作。 3、語(yǔ)言訓(xùn)練： 蜻蜓蜻蜓，你剛才跟荷花仙子說(shuō)什么啦？ 小魚小魚，你剛才跟荷花仙子說(shuō)什么啦？ 還有，其它的小家伙都躲到哪兒去了，你不想跟荷花姐姐說(shuō)些什么嗎？ 4、熟讀成誦。 四、挖掘文旨、擴(kuò)展廷伸，實(shí)踐中求發(fā)展。 過(guò)渡：過(guò)了好一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花哩。看，這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢(shì)，看看這一朵很美，看看那一朵也很美，如果把眼前的一池荷花，看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起，你知道這位了不起的畫家是誰(shuí)嗎？ 1、說(shuō)說(shuō)畫家是誰(shuí)？ 2、展示數(shù)幅各色荷花圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還有哪些好辦法來(lái)夸夸荷花，夸夸大自然。 3、交流。 【設(shè)計(jì)反思】： 《荷花》一文語(yǔ)言清新，頗有美感，值得品味與積累。因此，設(shè)計(jì)時(shí)，我以“畫”為線索貫穿整課，扣住課文的第二與第四兩個(gè)重點(diǎn)段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品味，直到熟讀成誦。 在設(shè)計(jì)品讀二、四自然段時(shí)，又根據(jù)兩段課文的文字特點(diǎn)，采用了不同的方式。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)，讓學(xué)生先自讀自悟，在交流反饋中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，藝 ……（未完，全文共1574字，當(dāng)前只顯示947字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)十二） 上一篇：《牛的母愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì) 下一篇：《荷花》第一課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì)一的點(diǎn)評(píng) |