標題：思想品德課教學中道德素質的整體建構

　　[摘要]道德素質由道德的認知、情感、信念、意志和行為習慣等要素構成，道德素質諸要素應該構成一個整體。整體的道德素質必須通過整體的德育來培養(yǎng)。整體道德素質發(fā)展和整體德育的理論應該落實到所有德育活動和德育的全部環(huán)節(jié)；特別是要在德育的課程設置和教材編寫、教學（思想品德課教材編寫、教學）中得到體現。
　　一、道德素質及其整體特征
　　道德素質由道德的認知、情感、信念、意　……（快文網http://m.hoachina.com省略316字，正式會員可完整閱讀）……　
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錯誤的，但控制不住自己的欲望或沖動去做了；知道應該怎么做、不應該怎么做的很多道德知識，但不能或不愿去實踐道德行為。這些現象的主要原因是：缺乏道德情感和道德動機的啟動、激勵，缺乏道德直覺判斷和道德意志的調控，或者是由于沒有道德信念的支撐；有些人也不缺少某些表面的道德行為，而是缺乏與知情信意結合在一起的那種真正的道德行為與習慣。這是一種道德情感缺失型或道德意志缺失型的道德素質結構。從道德要素比例失衡的角度看，即使承認道德素質包括知情信意行等要素，但是，知情信意行各個要素之間比例很不平衡。所謂知情信意行道德素質結構實際上變成了"重知輕情缺信少意無行"的、比例失調的畸形道德素質結構。這是一種"道德知識膨脹型"的道德素質結構。皮亞杰、柯爾柏格主張的道德素質，實質上也是"道德智力膨脹型"道德素質。1這種道德知識、道德智力膨脹型道德素質結構和道德情感與道德意志萎縮型道德素質結構不是正常的道德素質結構。從道德素質整體的結構無序或道德素質諸要素關系混亂角度看，道德認識與道德行為脫節(jié)，道德認知與道德情感分離，甚至知情信意行諸要素關系全面疏離；最終導致道德素質整體功能的衰竭－－道德活動的主體或受教育者不能形成和具有完整的道德素質。
　　我們認為，道德素質是一個完整的整體，在其中：第一，包含著它本來應有和特有的幾個要素，各主要成分或要素是缺一不可的。第二，知情信意行諸要素的比例應該大致平衡。第三，知情信意行諸要素相互_、相互交融、相互結合在一起，形成一個多面立體型整 ……（未完，全文共6826字，當前只顯示822字，請閱讀下面提示信息。收藏思想品德課教學中道德素質的整體建構）

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