標(biāo)題：實踐數(shù)教育正式與非正式模式優(yōu)化教學(xué)方式

　　實踐數(shù)教育正式與非正式模式優(yōu)化教學(xué)方式在深入學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會 “ 二期 ” 課改精神的過程中， “ 讓課程改革適應(yīng)每個孩子的發(fā)展 ” 的新理念深深地吸引著我。而要切實貫徹這一新理念的落腳點就在于轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式，將原來課程實施過程中幼兒單一的接受式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿魇降�、體驗式的學(xué)習(xí)方式。新課程實現(xiàn)了學(xué)習(xí)組織形式上的新突破即讓個別的、小組合作化學(xué)習(xí)形式與集體教　……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略313字，正式會員可完整閱讀）……　
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，怎樣才能更好的發(fā)揮教師的作用呢？ ” 聽了 “ 二期 ” 課有關(guān)報告之后，我開始發(fā)現(xiàn)自主性的學(xué)習(xí)活動可以彌補(bǔ)以上的不足，同時也是使孩子的探索能力得以萌芽、發(fā)展的有效途徑。通過自己的摸索、學(xué)習(xí)、借鑒，我一改往日的教學(xué)模式，大膽地加以調(diào)整。如在數(shù)組成的教學(xué)中，先是給幼兒提供大量的自制學(xué)具，創(chuàng)設(shè)自主性學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓他們操作、探索；其次在幼兒操作的過程中，不急于講解學(xué)具的玩法，當(dāng)孩子出現(xiàn)困惑時，不急于打斷孩子的活動，而是先耐心地觀察幼兒會玩嗎？怎么玩？玩到了什么程度，然后再根據(jù)幼兒已的有操作經(jīng)驗適時地開展教育引導(dǎo)，讓幼兒在合作學(xué)習(xí)中自己探詢問題的答案。這時，孩子不不再是被動的接受者，而是真正成了學(xué)習(xí)活動中的主人，他們能按自己的意愿隨意地擺弄這些學(xué)具；他們同時也是知識經(jīng)驗的傳播者，對活動中出現(xiàn)的問題可以在合作學(xué)習(xí)、共同探討的過程中加以解決；孩子通過這個知識點的學(xué)習(xí)，不光充實了數(shù)組成的知識經(jīng)驗和加深了對數(shù)組成的理解，更重要的是增強(qiáng)了主體意識，提高了探索能力。
　　二、正式與非正式活動中，教師的預(yù)設(shè)來自于孩子生成，預(yù)設(shè)活動中充分給孩子自主生成、創(chuàng)造的空間。
　　《幼兒園工作規(guī)程》中指出： “ 要為幼兒創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境。 ” 幼兒是學(xué)習(xí)的主人，教師則是幼兒的好參觀者謀、好幫手，在幼兒學(xué)習(xí)的過程中，教師的責(zé)任是為幼兒創(chuàng)設(shè)自主性學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，獲得探索的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的欲望，提高幼兒探索的本領(lǐng)。如在學(xué) ……（未完，全文共3375字，當(dāng)前只顯示812字，請閱讀下面提示信息。收藏實踐數(shù)教育正式與非正式模式優(yōu)化教學(xué)方式）

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