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標題：知識經(jīng)濟時代學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)

一、創(chuàng)造與創(chuàng)造性的概念 　　關(guān)于創(chuàng)造，許多教材上是這樣定義的：“創(chuàng)造指最終產(chǎn)生新的有社會價值的成品（包含物質(zhì)的和觀念的產(chǎn)品）的活動或過程，是解決問題的最高形式�！边@使人們產(chǎn)生這樣的觀念：創(chuàng)造是科學家、藝術(shù)家、政治家等的事，它與大眾或普通學生無緣。這種創(chuàng)造概念具有縮小外延之嫌。邵瑞珍教授認為創(chuàng)造有真創(chuàng)造和類創(chuàng)造兩種，真創(chuàng)造是科學家和其他創(chuàng)造發(fā)明家最</pgn0019a.txt/pgn>終產(chǎn)生了對　……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略350字，正式會員可完整閱讀）……　   更多相關(guān)文章：知識經(jīng)濟時代學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)   大學生創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的個人素質(zhì)   淺談小學閱讀教學中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)   當代大學生創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的基本素質(zhì)心得體會   關(guān)于當代大學生創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的基本素質(zhì)心得體會   學習科學發(fā)展觀加強領(lǐng)導工作促進部隊建設(shè)的科…   在創(chuàng)造性實踐中落實科學發(fā)展觀   學習科學發(fā)展觀加強領(lǐng)導工作的科學性創(chuàng)造性   淺談如何激發(fā)、調(diào)動廣大基層民警的工作積極性…   創(chuàng)造性履行司法行政職能 努力構(gòu)建**社會…   體現(xiàn)時代性把握規(guī)律性富于創(chuàng)造性 這樣一個命題：人性本不是一種實體性的東西，而是人自我塑造的一種過程，真正的人性無非就是人的無限的創(chuàng)造性活動。吉爾福特及亞歷山大·納烏莫維奇·魯克等許多心理學家也持類似的觀點。吉爾福特認為：“創(chuàng)造性再也不必假設(shè)為，僅限于少數(shù)天才，它潛在地分布于整個人口中間�！眮啔v山大·納烏莫維奇·魯克認為：“事實上，創(chuàng)造能力的素質(zhì)是每一個人，每一個正常兒童所固有的，需要的只是善于把它們揭示出來并加以發(fā)展�！泵绹�心理學家奧托也說：“我們所有的人，都有驚人的創(chuàng)造力�！币虼宋覀儽仨氜饤墶皠�(chuàng)造是精英們的專利”的觀念，樹立“人人是創(chuàng)造主人”的意識。一般而言，知識智力與創(chuàng)造性并不呈正相關(guān)。例如，最受日本人贊譽的發(fā)明家田熊常吉文化程度很低，但他運用學習過的“血液循環(huán)”知識，革新了在世界上享有盛名的英國鍋爐，使鍋爐的熱效率提高了10％，給企業(yè)帶來巨大利潤。 　�。ǘ�）創(chuàng)造是民族興旺的關(guān)鍵因素 　　德國經(jīng)濟學家熊彼特在《經(jīng)濟發(fā)展理論》一書中指出，資本主義發(fā)展的根本原因不是資本和勞動力，而是創(chuàng)新。當今世界，一個國家競爭力的強弱從根本上取決于該民族的創(chuàng)造力水平。歐美各發(fā)達國家之所以能稱雄世界，根本原因之一是這些國家有較完善的國家創(chuàng)新體系，國民的創(chuàng)造力水平高。例如，美國、德國知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新并舉，尤其是美國，自1946年以來美國人獲諾貝爾獎?wù)际澜绺鲊�獲獎人數(shù)的一半。近幾十年來，西方世界一些最主要的科技成果60％是由美國首先研制成功的，70％首先在美國應(yīng)用的。美國國家競爭力委員會稱，美國在27個關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域中取得24個領(lǐng)先地位。正因如此，美國經(jīng)濟發(fā)展水平良好，綜合國力名列世界首位也就不足為奇。日</pgn002 ……（未完，全文共20170字，當前只顯示911字，請閱讀下面提示信息。收藏知識經(jīng)濟時代學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)） 上一篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)新型農(nóng)村合作醫(yī)療實施方案 下一篇：pmc目標考核責任書范本