標(biāo)題：《敬畏生命》教學(xué)案例

　　《敬畏生命》教學(xué)案例
　　姚娜
　　第一課時(shí)
　　學(xué)習(xí)目的：
　　1、加深對(duì)生命的理解和領(lǐng)悟。
　　2、品味文中精妙的語言。
　　3、訓(xùn)練朗讀，領(lǐng)悟積淀語感。
　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味語言，訓(xùn)練朗讀。
　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)生命的理解和領(lǐng)悟。
　　教具：幻燈機(jī)
　　學(xué)習(xí)過程：
　　一、整體把握
　　1、老師范讀《敬畏生命》。
　　2、學(xué)生各自放聲朗讀課文，思考：（思考的問題都由多媒體放映）
　�。�1）我們從出生開始，就不 停地接觸到各種生命，但是作者為什么說“我?guī)缀跏堑谝淮斡鲆娚�？�?br>　　　……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略437字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
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心情。若換成“漫長”“很長”則表達(dá)不出這種效果。
　�、凇拔移鹣仁遣唤�(jīng)意地坐著看書，忽然發(fā)現(xiàn)湖邊有幾顆正在飄散一些白色的纖維，大團(tuán)大團(tuán)的，像棉花似的，……。”
　　———若把起其換成“我起先…，忽然發(fā)現(xiàn)湖邊有幾顆正在飄散一些大團(tuán)大團(tuán)的，像棉花似的白色的纖維，…，”表達(dá)效果有何不同？
　　學(xué)生思考，討論，交流，明確。
　　提示：定語后置，以示強(qiáng)調(diào)。若把定語還原，則不能突出纖維的特征——“大團(tuán)大團(tuán)的，像棉花似的�！�
　　2、學(xué)生各自放聲朗讀第一段。
　　三、四人小組朗讀剩下文段（每人一段），小組互評(píng)。
　　小組內(nèi)積極討論（按老師的方法設(shè)計(jì)問題，品味語言，特別是對(duì)表現(xiàn)作者敬畏生命的語句重點(diǎn)品味），老師巡回指導(dǎo)。
　　全班交流，老師引導(dǎo)，補(bǔ)充小結(jié)。
　　板書： 敬畏生命
　　第一段：（第1~2節(jié)）無意中發(fā)現(xiàn)植物靠風(fēng)力播送種子、繁衍生命的現(xiàn)象感到詫異和震撼。 觀
　　第二段：（第3~4節(jié)）抒發(fā)心底強(qiáng)烈的觸動(dòng)。對(duì)生命產(chǎn)生敬畏、折服
　　感
　　第三段：（第5節(jié)）照應(yīng)開頭，總結(jié)全文。
　　作業(yè)：（1）完成課后練習(xí)
　�。�2）完成級(jí)組統(tǒng)一練習(xí)（油�。�
　　后記：
　　第二課時(shí)
　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
　　1、加深對(duì)生命的理解，對(duì)生命意識(shí)領(lǐng)悟。
　　2、品味文中精妙的語言。
　　3、訓(xùn)練朗讀，領(lǐng)悟積淀語感。
　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味語言，訓(xùn)練朗讀。
　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能對(duì)生命加深理解。
　　教具：幻燈機(jī)
　　過程：
　　一、整體把握，積累語感。
　　1．師范讀《熱愛生命》
　　2．學(xué)生自己放聲朗讀，品味下列語句，并根據(jù)自己的體驗(yàn)，看看能否加以補(bǔ)充或擴(kuò)展。（幻燈片投影下列文字）
　　我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的。
　　只有樂于生的人才才能真正不感到死之苦惱。
　　生活樂趣的大小是隨著我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的。
　　剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈充實(shí)。
　　3．小組交流，討論。
　　全班發(fā)言討論，老師點(diǎn)評(píng)。（注：鼓勵(lì)學(xué)生大膽談出自己的看法，無需統(tǒng)一觀點(diǎn)）
　　二、積 ……（未完，全文共1887字，當(dāng)前只顯示1135字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《敬畏生命》教學(xué)案例）

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