| 標(biāo)題：《有的人》教學(xué)案例3 |
|
《有的人》教學(xué)案例3 ○教學(xué)目的： 1、深入思考詩歌的深刻內(nèi)涵； 2、體會詩歌結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式方面的特點(diǎn)； 3、誦讀作品體會作者對人生價值的哲理性思考。 ○教學(xué)重點(diǎn)： 1、準(zhǔn)確把握作者的情感態(tài)度； 2、體會詩歌中多重對比的藝術(shù)手法的運(yùn)用。 ○教學(xué)建議： 《有的人》是為紀(jì)念魯迅逝世十三周年而作。這首詩不單純寫對魯迅的懷念，而是在通過與魯迅截然相反的“有的人”對比中，闡揚(yáng)了某種人生哲理。詩歌融情于理， ……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略385字，正式會員可完整閱讀）…… 二、導(dǎo)讀 1、 學(xué)生_誦讀，初步感知詩歌的內(nèi)容。 2、 教師配樂朗誦全詩（要求學(xué)生標(biāo)出詩中對比句）。 3、 明確詩歌對比手法的運(yùn)用，全體學(xué)生齊讀詩歌。 三、導(dǎo)學(xué) 1、這首詩的小標(biāo)題是《紀(jì)念魯迅有感》，請大家快速默讀全詩，看一看詩中哪些句子寫出了詩人對魯迅的紀(jì)念？ 2、 同桌互相交流、相互補(bǔ)充。 3、有感情朗讀。（注意愛憎情感的表達(dá)） 4、討論以下問題： 1） “有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”詩句中兩個“死”字、兩個“活”字的含義有何不同？ 點(diǎn)撥： 前一個“活”是指“肉體的生存”，后一個“活”是指“精神的永存”；前一個“死”是指“精神死亡”，后一個“死”是指“生命結(jié)束”。 2） “有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬”使你聯(lián)想到了什么？ 點(diǎn)撥： “有的人俯下身子給人當(dāng)牛馬”，使讀者聯(lián)想起魯迅“俯首甘為孺子�！钡拿�，想起他“我好象一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶和血”的話，感受到魯迅對人民的愛的執(zhí)著。 3） “情愿作野草，等著地下的火燒”表現(xiàn)出一種什么精神？怎樣理解“只要春風(fēng)吹到的地方，到處是青青的野草”？ 點(diǎn)撥： “有的人情愿作野草，等著地下的火燒”，能喚起我們讀魯迅《野草題辭》時的激動。“只要春風(fēng)吹到的地方到處是青青的野草”，會使我們聯(lián)想起白居易“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的意境。 5、上面提到的那些詩句已經(jīng)寫出了對魯迅的紀(jì)念，如果就以此成篇行嗎？詩中為何要給我們刻畫另一類形象，作者的用意是什么？ 6、這首詩是從哪幾方面將兩種人進(jìn)行對比的？（學(xué)生討論，教師歸納） 7、分組朗讀（一組同學(xué)讀每節(jié)詩的前兩行，另一組同學(xué)讀每節(jié)詩的后兩行），再次體會對比的作用。 8 ……（未完，全文共1663字，當(dāng)前只顯示1001字，請閱讀下面提示信息。收藏《有的人》教學(xué)案例3） 上一篇：《媽媽，我想對您說》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計 下一篇：《蘇州園林》教案2 |