| 標(biāo)題：《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)十七 |
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教學(xué)目標(biāo)： l、學(xué)習(xí)本課生字和由生字組成的新詞。 2．通過觀察畫面，創(chuàng)設(shè)情境，深人感知課文（了解荷葉、荷花的樣子），欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。 3、有感情的朗讀課文。4、學(xué)習(xí)作者觀察事物，展開合理想象的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：了解荷葉、荷花的樣子，欣賞荷花的美麗。 教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件、貫穿課堂始終的音樂素材。 教學(xué)過程： 一、以待導(dǎo)題，萌發(fā)情感。 導(dǎo)語：古詩制《小池》描寫了初夏荷塘的美麗景色。其中一句“小荷才露尖尖角”形象地寫出了荷葉剛剛露出水面的形態(tài)，那么當(dāng)荷花開的時(shí)候，荷塘又是一番怎樣的景象呢？讓我們一塊兒去公園的荷花池邊看看吧！ ……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略523字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… �。�2）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來�！盿．談體會(huì)：你覺得哪個(gè)字用得好？為什么好？b．換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？c．表演體會(huì)“冒”：荷花是怎樣冒出水面的？誰能來表演一下。d．激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢？ 小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了。現(xiàn)在你應(yīng)該明白為什么說這個(gè)冒字用得好了吧！ （3）“有的……有的……有的……”a．[課件演示：荷花的三種姿態(tài)］這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看�。ㄏ鄼C(jī)點(diǎn)撥。）b．看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么？（剛開的、全開的、將開的。）c．引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？（同學(xué)們找到課文中的句子回答老師。）全開的呢？將開的呢？d_練讀。（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么？）e．指導(dǎo)朗讀。f喜歡這句話的同學(xué)一塊兒站起來讀讀。 小結(jié)：［課件演示：一地荷花］ 師讀：“這么多的白荷花……也很美�！贝丝�，你最想用～個(gè)什么詞來形容這些荷花呢？（板書：千姿百態(tài)） 過渡語：作者又把這一池荷花看作了什么？3、合作交流，解決難點(diǎn)。（理解“如果……”）a．質(zhì)疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎2（作者為什么把一池荷花看作是一幅活的畫？畫家指的是誰？）b．分組合作，討論交流。 小結(jié)：正象你們說的那樣，這一池荷花不僅僅很美，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競(jìng)相開放的生機(jī)和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫。（板書：一幅活畫）而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺。同學(xué)們，讓我們也走入畫中，一塊來回味課文的二、三段。4．表演朗讀二、三段。 �。ǘ┣勺x四、五段。 l、說感受，聽錄音，體會(huì)情感。 站在這如畫的荷花池邊，你們有什么感受？（小作者也有同感，他浮想聯(lián)翩——［課件演示：一朵隱藏著小孩臉蛋的荷花，并伴有課文四五段的朗讀錄音。］） 2、質(zhì)疑探究。聽了這段話，你們有什么問題嗎？…··為什么作者會(huì)有這樣的想法呢？ 3、合作解疑，討論交流。 4、表演引讀。（作者所以會(huì)有這些想象都是因?yàn)楹苫ù竺懒�，老師也想變成一朵荷花，你們想嗎？那讓我們一塊在四五段中陶醉吧！） 過渡語：大家讀得真美，還想讀嗎？那我們齊讀全文，領(lǐng)著全場(chǎng)老師再去荷花地聞一聞荷花的香，看一看荷花的美。 三、 ……（未完，全文共2257字，當(dāng)前只顯示1358字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)十七） 上一篇：在2006年教師選招新錄用教師培訓(xùn)班上的發(fā)言 下一篇：《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)六 |