標(biāo)題：學(xué)校心理咨詢與矯正論文

　　學(xué)校心理咨詢與矯正論文
　　學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)模式
　　學(xué)校心理咨詢受醫(yī)學(xué)影響而產(chǎn)生了三個局限：即（1)過于重視心理治療技術(shù)；（2）過于強調(diào)心理疾病普遍性；（3）對于心理疾病的治愈性過于樂觀。針對醫(yī)學(xué)模式的不足。以學(xué)校心理學(xué)產(chǎn)生的心理測驗、特殊教育、學(xué)習(xí)理論和心理衛(wèi)生四個基礎(chǔ)為依據(jù)，提出以建立學(xué)生心理檔案和開設(shè)心理素質(zhì)教育深為兩個基點、以心理咨詢?yōu)檩o助的學(xué)校心理服務(wù)模式。這一模式中，評估系統(tǒng)和教育系統(tǒng)是核心因素，而心理健康咨詢只是全方位、系統(tǒng)化服　……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略385字，正式會員可完整閱讀）……　
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矯正，試圖通過診斷、干預(yù)和治療等技術(shù)，解除學(xué)生的種種心理不適。教育部門在要求學(xué)校開展心理學(xué)工作時，強調(diào)要設(shè)咨詢室，于是一些學(xué)校專門開辟了一間專門的心理咨詢室。一張桌子，幾個沙發(fā)和一臺錄音機，掛一個牌子，心理教師等著學(xué)生前來預(yù)約了。這間房間很容易使人想起醫(yī)院中的心理門診室, 心理教師希望學(xué)生把心中的痛苦說出來。利用交談的方式，排解學(xué)生的心靈痛苦。而在學(xué)校開設(shè)的心理健康教育講座中，許多內(nèi)容都是與青春期身心健康有關(guān)。更多的內(nèi)容涉 及的是心理疾病，如強迫癥、恐懼癥等，教師所舉的例子甚至是個別虐待父母的事例，這些事情畢竟是生活中偶然發(fā)生的，不具有代表性。
　　這是一種醫(yī)學(xué)的模式，因此“有人批評前幾年的學(xué)校心理輔導(dǎo)咨詢化，咨詢化模式就是沒有考慮學(xué)校教育的特點，去開辟心理教育途徑�！� 當(dāng)我們從心理健康與心理疾病的角度引入學(xué)校心理咨詢服務(wù)時，必須有一些假定為前提：
　　第一，心理教師必須具備心理咨詢與治療的專業(yè)技能，對什么是心理疾病及相關(guān)因素有深入了解。我們知道，心理咨詢與心理治療是十分復(fù)雜的，目前世界上存在著200種以上的心理治療方法。從事心理咨詢與治療的人一般必須受過醫(yī)學(xué)訓(xùn)練。從這些條件看，學(xué)校中心理教師顯然存在著先天不足。
　　第二，學(xué)生的心理障礙必須足夠普遍。心理健康的對應(yīng)物是心理疾病或心理障礙。如果我們開設(shè)心理咨詢室，試圖借助心理咨詢技術(shù)解決學(xué)生的心理問題，其主要應(yīng)針對的是心理障礙，即心理不正常的個體。比如，一個學(xué)生拿了別人的書，班主任找他談話，通過談話，他認(rèn)識到了自己的錯誤，向這位同學(xué)賠禮道歉，問題得到了解決。這種行為的偶然失誤是是非觀念不清的表現(xiàn)，并不屬于心理障礙。只有自己有這樣的書仍然拿人家的書的人，才是一個心理障礙者。再比如，學(xué)校中打架是經(jīng)常發(fā)生的．但大多數(shù)打架行為并不是由于心理障礙，而是學(xué)生們不知道如何處 ……（未完，全文共4157字，當(dāng)前只顯示1001字，請閱讀下面提示信息。收藏學(xué)校心理咨詢與矯正論文）

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