| 標(biāo)題：把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生 |
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把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，是實(shí)施素質(zhì)教育的必要途徑。學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)、智力的發(fā)展以及情感、意志、品格、興趣等非智力因素的培養(yǎng)，都要通過(guò)學(xué)生自身的努力去實(shí)現(xiàn)。葉圣陶先生認(rèn)為，“教是為了不教”，即教師應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。根據(jù)素質(zhì)教育的要求和我近幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，在課堂上把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，取得了較好的效果，以教學(xué)復(fù)雜分?jǐn)?shù)應(yīng)用題為例，談一下我的課堂四步曲： 一、激發(fā)興趣，使學(xué)生想學(xué)習(xí) 夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快教學(xué)環(huán)境的重要 ……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略415字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… 我充分肯定了學(xué)生的做法，學(xué)生沉浸在自己的發(fā)現(xiàn)里，體驗(yàn)著成功的喜悅。提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)去探索新知識(shí)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生敢學(xué)習(xí)的參與意識(shí)與獨(dú)立思考能力。 三、巧設(shè)問(wèn)題，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí) 在學(xué)習(xí)新知識(shí)后，我經(jīng)常試著設(shè)計(jì)創(chuàng)造性地練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，真正落實(shí)素質(zhì)教育。在學(xué)習(xí)了稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題后，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題： 某糧庫(kù)有面粉3000噸，第一次運(yùn)走，第二次運(yùn)走 �。ㄌ岢鰡�(wèn)題，列式正確計(jì)算。） 問(wèn)題：算式： 學(xué)生們進(jìn)行了熱烈的討論，紛紛要求舉手回答，提出以下問(wèn)題： 第一次運(yùn)走了多少?lài)崳?br> 第二次運(yùn)走了多少?lài)崳?br> 兩次共運(yùn)走了多少?lài)崳?br> 第二次比第一次多運(yùn)走多少?lài)�？…�?br> 當(dāng)有學(xué)生提出：“第二次比第一次多運(yùn)了總數(shù)的幾分之幾？”時(shí)，我真的為他們喝彩。這些問(wèn)題的提出，不是單純地模仿例題，機(jī)械地套用公式就能解決的，而是需學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，創(chuàng)造性地去解決。長(zhǎng)期進(jìn)行這行這樣的訓(xùn)練，學(xué)生每次學(xué)到新知識(shí)后，便有解決問(wèn)題的設(shè)想。作為老師，這時(shí)是最驕傲和自豪的，我的學(xué)生已經(jīng)會(huì)創(chuàng)造性地思考問(wèn)題了！ 四、體會(huì)快樂(lè)，使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí) 拿起表?yè)P(yáng)的武器，讓孩子品嘗到認(rèn)可的喜悅�！昂煤⒆邮强涑鰜�(lái)的”，真正的教育從來(lái)不會(huì)建立在輕蔑和敵視上。 月有陰陽(yáng)圓缺，人有優(yōu)良中差。對(duì)待每個(gè)學(xué)生應(yīng)該讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使他們愛(ài)學(xué)習(xí)，差生更應(yīng)該如此。像在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)的練習(xí)中，當(dāng)有個(gè)差生提出：“兩次 ……（未完，全文共1790字，當(dāng)前只顯示1077字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生） 上一篇：xx市雙擁文藝晚會(huì)主持詞 下一篇：淺談公路病害的龜裂與網(wǎng)裂 |