| 標(biāo)題：對(duì)課例《同底數(shù)冪的乘法(1)》的揣摩 | ||
| 對(duì)課例《同底數(shù)冪的乘法(1)》的揣摩 【摘要】 教學(xué)有法，但無定法。以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的“導(dǎo)學(xué)案”，自主閱讀教材，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。本人嘗試導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式已經(jīng)初顯成效,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，教學(xué)效果較為明顯。 【關(guān)鍵詞】 導(dǎo)學(xué)案教學(xué) 高效課堂 同底數(shù)冪 我們現(xiàn)在的課堂教學(xué)，無論是在教育觀念上，還是在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，都將朝著以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心這一核心內(nèi)容發(fā)生轉(zhuǎn)型，也就是“以學(xué)定教”。因此，本人以課堂教學(xué)為改革的突破口，以“導(dǎo)學(xué)案”為載體，以適應(yīng)新課程實(shí)施背景下的課堂教學(xué)的需要。我的課堂，師生關(guān)系不再是“人—物”關(guān)系，而是“我—你”關(guān)系；我不是特權(quán)式人物，而是與學(xué)生平起平坐的一員。在這樣的教學(xué)過程中，師生形成了一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”，我要做的是傾聽學(xué)生的見解，并能從中提煉出學(xué)生的思維之花。下面的這堂課是自己利用學(xué)案教學(xué)的課, ……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略673字，正式會(huì)員可完整閱讀）……
（3）x3 ·x3 = x9 ( ) （4）a · a6 = a6 ( ) 接著讓學(xué)生們自己議論得出問題“同底數(shù)冪的乘法法則的應(yīng)用的注意點(diǎn)?”鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)冪的意義獨(dú)立求出下面的題目，并得出規(guī)律。 1．計(jì)算下列各式,結(jié)果用冪的形式表示 (1) 78×73 (2) 105 × 103 (3) 28×27 (4) (-1)8 ·(-1) 7 （5) (-5) 8 ·(-5) 6 (6) (-5) 2 × (-5) 3 學(xué)生探究出的規(guī)律：負(fù)數(shù)的偶數(shù)次冪是正數(shù),如(-1)2=1 負(fù)數(shù)的奇數(shù)次冪是負(fù)數(shù),如(-1)3=-1 在此基礎(chǔ)上，層層遞進(jìn)，加深難度，完成學(xué)案上的后面的二大題。 2. 計(jì)算下列各式,結(jié)果用冪的形式表示 3．計(jì)算下列各式,結(jié)果用冪的形式表示 在這過程中，學(xué)生之間思維的碰撞很強(qiáng)，爭(zhēng)論得很厲害。并歸納得出當(dāng)三個(gè)或三個(gè)以上同底數(shù)冪相乘時(shí)，是否也具有這一性質(zhì)呢？ ①am•an•ap等于什么？鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，提倡算法的多樣性，同時(shí)要求學(xué)生說明每一步計(jì)算的理由。 ②am+n可以寫成哪兩個(gè)因式的積？通過學(xué)生的合作，完成任務(wù)，進(jìn)一步熟悉冪的意義。 本人的感悟：一堂好課肯定是跌宕起伏, 耐人回味的。如果從頭到尾平淡始終那么再好的構(gòu)思也不能達(dá)到最好的教學(xué)效果。人的思維是起伏的, 在不同的時(shí)間段, 在不同的感官刺激下, 得到的理解和印象也是截然不同的。所以我在目標(biāo)中體現(xiàn)了層次感。對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的處理，我拋出問題“你認(rèn)為這個(gè)公式的應(yīng)用，應(yīng)特別注意什么？”我給足學(xué)生時(shí)間思考，目的是讓學(xué)生記住這個(gè)問題，帶著這個(gè)問題進(jìn)行練習(xí)。我讓學(xué)生自己仔細(xì)觀察、計(jì)算結(jié)果，并在班內(nèi)進(jìn)行交流。問題的設(shè)計(jì)是有梯度的，三個(gè)同底數(shù)冪的乘法，是培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的數(shù)學(xué)品質(zhì)。教育學(xué)生學(xué)習(xí)要多思多想，力求學(xué)深學(xué)透。 片段三：對(duì)課堂檢測(cè)的處理 我的課堂，我做主，“思考著，快樂著”的作業(yè)檢測(cè)： 1.請(qǐng)?jiān)跈M線上填上幾個(gè)同底數(shù)冪的乘積，使等式成立。（寫出滿足條件的一個(gè)即可） =x5 2.若x2·x3=25，則x = 3.光的速度為3×108米/秒，太陽光照射到地球大約需要5×102秒，你能計(jì)算出地球距離太陽大約有多遠(yuǎn)呢？ 4.我國(guó)自行研制的“神威”計(jì)算機(jī)的峰值運(yùn)算速度達(dá)到每秒3840億次。如果按這個(gè)速度工作一整天，那么它能運(yùn)算多少次（結(jié)果保留3個(gè)有效數(shù)字）？ 本人的感悟：在課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生，讓他們?cè)趯捤擅裰鞯膶W(xué)習(xí)氛圍中自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。在做學(xué)案的時(shí)候，若某些學(xué)生對(duì)某道題目有困難，我允許學(xué)生_走動(dòng)，并讓學(xué)生_的闡述自己的觀點(diǎn)和理由。讓學(xué)生有屬于自己的時(shí)間和空間里張揚(yáng)自己的個(gè)性，發(fā)揮自己與眾不同才華。課堂會(huì)因此而充滿活力和靈動(dòng)性。 對(duì)這堂課的反思： 總體來講，對(duì)這堂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課，我本人是比較滿意的，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)效果好。原本枯燥的、抽象的純數(shù)學(xué)的東西通過與實(shí)際聯(lián)系，變的有趣、易懂，從根本上改變了過去那種填鴨式的教學(xué)方法。 本 ……（未完，全文共3151字，當(dāng)前只顯示1751字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏對(duì)課例《同底數(shù)冪的乘法(1)》的揣摩） 上一篇：營(yíng)造氛圍，構(gòu)建有效課堂 下一篇：例談九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的變式教學(xué) 相關(guān)欄目： |