| 標(biāo)題：一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法說(shuō)課 | ||
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一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法說(shuō)課 義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是當(dāng)今素質(zhì)教育的核心所在，在這個(gè)思想的指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了"一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法"中"二、三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）"這一課。 一、說(shuō)教材 "一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法"是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第一單元的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是"二、三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）"的乘法，這是一堂純計(jì)算課。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了二、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課內(nèi)容既是前面所學(xué) ……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略633字，正式會(huì)員可完整閱讀）……
"數(shù)學(xué)充滿著矛盾"，這一層次的教學(xué)，利用新舊知識(shí)的聯(lián)系和交替在學(xué)生認(rèn)知中造成的矛盾沖突，把學(xué)生帶進(jìn)新的問(wèn)題情境，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲和探究愿望，使學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到新知的探究中。 （二）、自主探究，實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造。 皮亞杰認(rèn)為：“一切真知都應(yīng)由學(xué)生自己獲得，或由他重新發(fā)明，至少由他重新構(gòu)建，而不是草率地傳遞給他�！倍鴮�(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)自己的探索而獲得新知，就是一種"再創(chuàng)造"，因此，在第二階段的教學(xué)中，我將從如下幾個(gè)層次展開(kāi)： 第一層次：獨(dú)立探究。 出示例３后，（激勵(lì)：老師相信同學(xué)們一定會(huì)解決這個(gè)難題，開(kāi)始行動(dòng)吧�。┓攀肿寣W(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[小棒，并讓學(xué)生在擺小棒的過(guò)程中嘗試解決“個(gè)位滿十了，該怎么辦？”這一教學(xué)難點(diǎn)，再試著計(jì)算。這一層次的教學(xué)，留給學(xué)生足夠的時(shí)間自己動(dòng)手去實(shí)踐、思考，讓教學(xué)活動(dòng)在動(dòng)態(tài)中進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生從親身體驗(yàn)中探索出計(jì)算方法與計(jì)算理由，形成探究的感性認(rèn)識(shí)。 第二層次：合作探究。 在學(xué)生嘗試計(jì)算出例３結(jié)果后，再組織學(xué)生分組合作、討論交流對(duì)方是怎么做的？為什么這么做？我做得對(duì)嗎？存在什么問(wèn)題？這時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，著重引導(dǎo)學(xué)生突破“個(gè)位乘得的積滿幾十，向十位進(jìn)幾”這一教學(xué)難點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上，共同探究出例４的解答方法，從而使“十位乘得的積滿幾十，向百位進(jìn)幾”這一難點(diǎn)也迎刃而解。在這一環(huán)節(jié)中，教師抓住重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生口述算理，引導(dǎo)歸納并促進(jìn)全班同學(xué)加深對(duì)"哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾"這一教學(xué)難點(diǎn)的理解；同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和自我分析、調(diào)整的能力，即既突出學(xué)的主體性，又強(qiáng)調(diào)教的主導(dǎo)性。 第三層次：嘗試練習(xí)。 組織學(xué)生完成課本９、１０頁(yè)的"做一做"，指名板演，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，強(qiáng)化教學(xué)難點(diǎn)。 第四層次：比較異同，歸納法則。 結(jié)合例題和復(fù)習(xí)題，繼續(xù)組織學(xué)生討論兩者之間的異同和解答方法，讓學(xué)生分組討論后，小組匯報(bào)討論結(jié)果。再結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，并加以整理，給出標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。 這一層次的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，異同由學(xué)生發(fā)現(xiàn)，結(jié)論讓學(xué)生總結(jié)，不僅加深對(duì)法則的理解，更重要的是教給學(xué)生分析比較、抽象概括 ……（未完，全文共2732字，當(dāng)前只顯示1644字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法說(shuō)課） 上一篇：談?wù)剬W(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 下一篇：淺談互聯(lián)網(wǎng)對(duì)思想政治工作的影響及對(duì)策 |