| 標(biāo)題：小班化教育背景下的英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)芻議 |
| 小班化教育背景下的英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)芻議 【摘 要】：“興趣是最好的老師”�！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)之一是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。布置的作業(yè)要盡量符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，充滿趣味性，從而引起學(xué)生興趣，產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力，使他們覺(jué)得完成作業(yè)不是一件苦事或沉重負(fù)擔(dān)，表現(xiàn)出喜悅和求知欲望，激起克服困難的意志。因此，要取得較成功的英語(yǔ)教學(xué)，我們還要把學(xué)生的課內(nèi)外時(shí)間充分挖掘出來(lái)。為了不增加作業(yè)帶來(lái)的負(fù)擔(dān)，我們需要設(shè)計(jì)出形式多樣，貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生興趣的作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。如果把英語(yǔ)課堂比喻成英語(yǔ)教學(xué)的枝干，那么作業(yè)設(shè)計(jì)就是豐富英語(yǔ)課堂的枝椏和樹(shù)葉。只有把作業(yè)做活做透了，英語(yǔ)教學(xué)也才會(huì)活躍和豐富起來(lái)。追求設(shè)計(jì)開(kāi)放式的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)，以下是我的一些嘗試。 【關(guān)鍵詞】：新課程 英語(yǔ) 作業(yè)設(shè)計(jì) “作業(yè)”細(xì)究起來(lái)，源于《論語(yǔ)》中“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的“習(xí)”，本意為對(duì)所學(xué)知識(shí)溫習(xí)、鞏固。本文中所提的“課外作業(yè)”，是指教師給學(xué)生布置的課外完成的功課，是課堂教學(xué)的延續(xù)，是教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)基本環(huán)節(jié)。 筆者在近幾年從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作過(guò)程中，感受到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：雖然課堂上熱熱鬧鬧，但學(xué)生在課上所學(xué)的內(nèi)容，由于在課后得不到有效鞏固而忘得干干凈凈。為了讓學(xué)生能及時(shí)鞏固所的知識(shí)，很多教師把“聽(tīng)磁帶、抄單詞、背課文”作為學(xué)生主要的課外作業(yè)形式。這樣的作業(yè)很難讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也不利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。因此，如何來(lái)提高設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)水平，值得引起我們小學(xué)英語(yǔ)教師的關(guān)注和思考。 一、小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)布置的現(xiàn)狀：山窮水復(fù)疑無(wú)路 筆者所在學(xué)校是一所農(nóng)村學(xué)校，雖然家長(zhǎng)不是那么重視，然而隨著課程改革的深入 ……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略1412字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… 2.演——心有多大，舞臺(tái)就有多寬廣 新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)階段的語(yǔ)言技能方面一級(jí)目標(biāo)的要求是，“能用英語(yǔ)做游戲，并在游戲中用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際”；“能在老師的指導(dǎo)下參與簡(jiǎn)單的游戲和角色表演活動(dòng)。”這正充分體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要貫徹趣味性和交際性原則，使學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步達(dá)到能用英語(yǔ)表達(dá)思想，進(jìn)行交際的能力。小學(xué)英語(yǔ)教材恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置了一定的情景對(duì)話。教師幫助學(xué)生理清對(duì)話后，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出能夠使用所學(xué)語(yǔ)言的情境。如： 案例三： 以《PEP小學(xué)英語(yǔ)》三年級(jí)上冊(cè)Unit 4 We love animals. B Let’s talk為例，設(shè)計(jì)了這樣的合作表演作業(yè)兩位學(xué)生拿著自己的作品進(jìn)行對(duì)話： A:What’s that？ B:A funny monkey. A:What’s that？ B:A big pig . A: What’s that？ B:A black and white cat . A: What’s that？ B:A fat and yellow dog . 對(duì)話中不斷出現(xiàn)的“What’s that？”雖然句型很簡(jiǎn)單，但是通過(guò)重復(fù)發(fā)問(wèn)，對(duì)話的兩位學(xué)生對(duì)于話題討論的文本內(nèi)容的理解卻不斷深入。 案例四： 以《PEP小學(xué)英語(yǔ)》三年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Let’s eat ! B Let’s talk為例，設(shè)計(jì)了這樣的合作表演作業(yè)四位學(xué)生在創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，編演對(duì)話，如： A: Can I have some water , please ？ B: Here you are . A: Thank you . B: You’re welcome . C:I’d like some bread . D: Me too . B: Here you are .Have some milk ,too . C and D: Thanks . B: You’re welcome . “演一演”這一作業(yè)要求學(xué)生之間有合作精神，通過(guò)合作性集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生之間不僅可以相互促進(jìn)，共同提高，而且可以增進(jìn)互相理解，互相尊重。小學(xué)生喜歡_生活，常常幾個(gè)人一起上學(xué)，回家，做功課或游戲，讓他們回家一起編演對(duì)話正符合他們的年齡特點(diǎn)，在無(wú)拘束的校外環(huán)境中更能激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望，促進(jìn)他們課外自覺(jué)認(rèn)真地編演對(duì)話。心理學(xué)研究表明：讓學(xué)生動(dòng)眼，動(dòng)耳，動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)心，動(dòng)情，將有利于學(xué)生全面主動(dòng)地發(fā)展�！把菀谎荨边@種形式讓學(xué)生手、腦、口并用，使他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力得到了發(fā)展。 3.做——工欲善其事，必先利其器 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“手和腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更加明智，腦使手得到發(fā)展，使它變?yōu)樗季S的工具和鏡子�！靶W(xué)英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和實(shí)踐操作訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題獲取知識(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)際中驗(yàn)證，到生活中運(yùn)用。這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)就會(huì)有更深的理解。在小學(xué)生課外作業(yè)中可讓他們動(dòng)手做些東西。 如：賀卡、詞卡、手抄報(bào)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)學(xué)生們學(xué)到的單詞有上百個(gè)，筆者為了方便學(xué)生記憶，鼓勵(lì)學(xué)生分類制作單詞卡片，如學(xué)習(xí)用品（pen、pencil、book、ruler、eraser）、水果類（watermelon、grapes、banana、apple、orange）、動(dòng)物類（monkey、cat、dog、rabbit）、衣物類（socks、shoes、skirt、shirt）、字母（Aa—Zz）等等。引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的筆畫創(chuàng)作圖案，再涂上顏色，在圖案下或者背面寫上單詞，這樣更容易將抽象的事物和形象的圖案聯(lián)系起來(lái)，方便學(xué)生的記憶。而在整個(gè)制作過(guò)程中，學(xué)生更為興致盎然，既能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣更是鞏固單詞的好方法，確實(shí)是一舉兩得。而且上課時(shí)，孩子拿著自己的單詞卡片操作更方便更有效果。在學(xué)�？梢杂每ㄆ屯瑢W(xué)做游戲，在家可以方便家長(zhǎng)抽查，這份作業(yè)很受學(xué)生們的喜愛(ài)！ 案例五： 以《PEP小學(xué)英語(yǔ)》五年級(jí)下冊(cè)Unit 2 My favourite season B Let’s talk為例，學(xué)生在學(xué)完了四季這一話題時(shí)，結(jié)合文本，讓學(xué)生做了《我最喜歡的季節(jié)》手抄報(bào)，并運(yùn)用已學(xué)句型，寫下自己喜愛(ài)這個(gè)季節(jié)或不喜愛(ài)的原因，由于是根據(jù)學(xué)生自己的喜好，學(xué)生興致盎然，作品也就豐富多彩。作為高年級(jí)段的小學(xué)生，應(yīng)該引導(dǎo)他們掌握梳理知識(shí)以形成清晰脈絡(luò)的方式方法，但是又不能過(guò)于枯燥乏味，而制作一期《我最喜歡的季節(jié)》手抄報(bào)，動(dòng)手又動(dòng)腦，學(xué)生樂(lè)在其中。 4.唱——一石激起千層浪 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)目標(biāo)明確提出：“教師在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹(shù)立自信心。”筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的英語(yǔ)歌謠情境，讓學(xué)生在與生活緊密相關(guān)的情景中進(jìn)行創(chuàng)編、改編歌謠以鞏固所學(xué)的詞匯、句式。 案例六： 以《PEP小學(xué)英語(yǔ)》四年級(jí)上冊(cè)Unit 3 My friends. A Let’s learn為例，文本呈現(xiàn)了一個(gè)chant。生改編chant： S1：Ye tong is my friend . He’s a tall tall boy . He’s strong and friendly . He’s a tall tall boy . S2：Zhao yulian is my friend . She’s a quiet quiet girl . She’s tall and thin . She’s a quiet quiet girl . 又如《PEP小學(xué)英語(yǔ)》四年級(jí)下冊(cè)Unit 4 At the farm A Let’s learn為例，學(xué)生創(chuàng)編chant : S1：I like apples . I like pears . Oranges I will try . I love to eat watermelons . But green grapes make me cry . 著名英語(yǔ)教材《基礎(chǔ)英語(yǔ)》的作者C.E.埃克斯利說(shuō)：“凡能激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，則是教英語(yǔ)的最好的方法，而使學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法則是最壞的方法�！睂�(shí)踐證明，“唱一唱”可使學(xué)生獲得知識(shí)和情感，同時(shí)也熏陶著孩子們美麗的心靈。 托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！毙问蕉嘧兊恼n外作業(yè)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于這些課外作業(yè)適合他們生理﹑心理特點(diǎn)，又是采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，還給了他們_發(fā)揮，自我創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，所以學(xué) ……（未完，全文共7625字，當(dāng)前只顯示3671字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏小班化教育背景下的英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)芻議） 上一篇：有效活動(dòng)，讓品德課堂彰顯生命活力 下一篇：淺談如何結(jié)合課外閱讀提升小學(xué)高段英語(yǔ)閱讀能力 相關(guān)欄目：教育 |