標(biāo)題：談如何培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生畫(huà)圖解決問(wèn)題的能力
談如何培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生畫(huà)圖解決問(wèn)題的能力

【摘 要】:畫(huà)圖是眾多的解題策略中最基本的、最常用的策略之一。體現(xiàn)的是學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的另一類“語(yǔ)言表達(dá)”，是學(xué)生提煉信息、加工信息、梳理思路的過(guò)程。然而在實(shí)際的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會(huì)畫(huà)圖，或者純粹是為了畫(huà)圖而畫(huà)圖，缺少主動(dòng)畫(huà)圖的意識(shí)。因此，本文將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，來(lái)談?wù)劸唧w的策略。
【關(guān)鍵詞】：畫(huà)圖 解決問(wèn)題 三年級(jí)

一、問(wèn)題的提出。
畫(huà)圖是眾多的解題策略中最基本的、最常用的策略之一。體現(xiàn)的是學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的另一類“語(yǔ)言表達(dá)”，是學(xué)生提煉信息、加工信息、梳理思路的過(guò)程。因此，北師大版（第四版）三上教材特別注重運(yùn)用直觀圖的策略，幫助學(xué)生理解題目信息，理清數(shù)量關(guān)系，找到適合自己的解決問(wèn)題的方法�；蛘呤峭ㄟ^(guò)畫(huà)圖的方式呈現(xiàn)、篩選有用信息，進(jìn)而尋求問(wèn)題解決的策略，在觀察、解釋和比較中了解一些解決問(wèn)題的有效方法。
然而在實(shí)際教學(xué)中，常常聽(tīng)到學(xué)生一臉茫然地問(wèn)我：“老　……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略702字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
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    • 新發(fā)下去，讓孩子們把題目的意思畫(huà)出來(lái)。很多孩子都通過(guò)畫(huà)圖，自己解決了問(wèn)題。那通過(guò)自己努力而解決了問(wèn)題的興奮勁溢于言表。這些完全是學(xué)生自己的創(chuàng)意，沒(méi)經(jīng)過(guò)任何指導(dǎo)。雖然都是示意圖，但都是孩子們自己的理解。學(xué)生很有智慧，看來(lái)學(xué)生確實(shí)如一顆種子，給予合適的土壤，充足的陽(yáng)光和水分，就能破土而出， 發(fā)芽生長(zhǎng)。
    我想，通過(guò)這一次作業(yè)，孩子們對(duì)于用畫(huà)圖來(lái)幫助解決問(wèn)題有了自己的感悟和經(jīng)驗(yàn)積累。這樣即使遇到一些未曾做到過(guò)的題目，學(xué)生也會(huì)自覺(jué)地運(yùn)用畫(huà)圖找出解決問(wèn)題的方法。
    （二）、突破難點(diǎn)，教給畫(huà)圖的技巧。
    畫(huà)圖是學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將文字信息轉(zhuǎn)化為圖示語(yǔ)言的一個(gè)過(guò)程。要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化，就需要學(xué)生具備讀信息的能力、抽象的能力以及相關(guān)的作圖經(jīng)驗(yàn)。所以學(xué)生作圖能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，而要在平時(shí)的教學(xué)中慢慢_、慢慢積累。
    1、見(jiàn)數(shù)想形，積累“轉(zhuǎn)化”的經(jīng)驗(yàn)。
    運(yùn)用畫(huà)圖策略解題，需要學(xué)生讀懂題中的信息，把信息進(jìn)行抽象、簡(jiǎn)化，并通過(guò)畫(huà)圖將各數(shù)量之間的關(guān)系表示出來(lái)，因此要精心組織訓(xùn)練。在教學(xué)中，我經(jīng)常組織讓孩子們用圖把算式的意思表示出來(lái)。

    有了這樣有意識(shí)的訓(xùn)練和積累，孩子的作圖能力慢慢地得到了提高。
    2、據(jù)意畫(huà)圖，畫(huà)全信息。
    據(jù)意畫(huà)圖，畫(huà)“全”信息。讓孩子們把題目中的文字、語(yǔ)言、符號(hào)等信息直接轉(zhuǎn)化圖形，直觀顯示問(wèn)題信息，并通過(guò)同學(xué)們的交流、比較、反饋，逐步掌握畫(huà)圖的方法。如：三上《去奶奶家》，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一就是利用畫(huà)示意圖化繁為簡(jiǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思考方法，發(fā)展解決問(wèn)題的能力。主題圖中呈現(xiàn)的信息較復(fù)雜，學(xué)生可能感覺(jué)不知如何入手。所以，上課時(shí)我是這樣引導(dǎo)的。
    （1）找出情境中所以的信息。
    （2）你能用畫(huà)圖的方式表示淘氣去奶奶家乘車的路線嗎？請(qǐng)?jiān)囍?huà)一畫(huà)，畫(huà)好后與同桌交流講一講你是怎樣表示的？
    （3）組織學(xué)生交流展示。
    孩子們把典型的畫(huà)法畫(huà)在黑板上，進(jìn)行比較、交流。當(dāng)然有很多孩子無(wú)從下手，根本不知道怎么畫(huà)，希望他們能在比較、交流、賞析中有所感悟。

    （4）反饋交流（先小組討論，再全班交流）
    師：這些作品把題目“畫(huà)”出來(lái)?si穡磕閿惺裁唇ㄒ楹拖敕ǎ?br>生1：圖1沒(méi)有淘氣乘車的信息畫(huà)全。沒(méi)有說(shuō)先乘火車還是先乘汽車？
    生2：圖1應(yīng)該把乘火車和乘汽車的時(shí)間以及兩種車每小時(shí)行駛的速度補(bǔ)上。
    生3：我們小組覺(jué)得圖3好，因?yàn)閳D1和圖2都沒(méi)能把題目中的信息畫(huà)全，只有圖3，全都畫(huà)好了。
    生4：我們小組也覺(jué)得圖3好，不僅把所有的信息都畫(huà)全了，而且這個(gè)圖看上去很簡(jiǎn)潔，讓人一目了然。
    通過(guò)引導(dǎo)孩子對(duì)不同形式的線路圖進(jìn)行觀察比較，使學(xué)生感受到如何將題中的信息畫(huà)全，同時(shí)也感受到了逐步簡(jiǎn)化的過(guò)程，體會(huì)像第三幅圖這樣的圖示更簡(jiǎn)潔。不僅畫(huà)起來(lái)方便，也便于觀察，容易看出其中的數(shù)量關(guān)系。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試像圖3這樣畫(huà)一畫(huà)，體會(huì)這種方式表示題目意思的優(yōu)越性，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)線段圖做準(zhǔn)備。
    （三）、析圖解意，進(jìn)一步理解數(shù)量關(guān)系。
    畫(huà)圖的目的是為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)有序推理和抽象思維。因此，在畫(huà)完圖后，我會(huì)把孩子們典型的圖示展示在黑板上，讓大家一起來(lái)讀、說(shuō)、討論、辨析。理越辯越明，思路越說(shuō)越清，經(jīng)歷了這一過(guò)程，孩子們的思維得到了內(nèi)化。很多時(shí)候，孩子的思維往往讓我們不得不為他們點(diǎn)贊！如在解決三下這一問(wèn)題時(shí)，孩子們就有了不同的想法。題目：一共有96只鴿子，分別住在4個(gè)鴿籠 ……（未完，全文共3284字，當(dāng)前只顯示1824字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏談如何培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生畫(huà)圖解決問(wèn)題的能力）

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