| 標(biāo)題：小學(xué)班主任評價(jià)策略淺談 |
| 小學(xué)班主任評價(jià)策略淺談 內(nèi)容提要：評價(jià)是一門藝術(shù)，要講究策略。能否正確評價(jià)，關(guān)系到學(xué)生覺悟程度的高低和進(jìn)步速度的快慢，以及班主任在學(xué)生心目中的威信。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，班主任正確運(yùn)用評價(jià)，對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展十分重要�；谝陨险J(rèn)識，本文從對不同的學(xué)生，采用不同的評價(jià)方法：對后進(jìn)生，評價(jià)重在鼓勵(lì)，幫助其提高自信心；對優(yōu)等生，評價(jià)重在激勵(lì)其創(chuàng)新；對“暴躁”型的學(xué)生，評價(jià)重在明理，幫助其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣三個(gè)方面進(jìn)行研究，取得了較好的效果。 關(guān)鍵詞：評價(jià)、引導(dǎo)、啟發(fā)、激勵(lì)、全面發(fā)展。 一、問題的提出: 伴隨著新一輪課程改革的春風(fēng)，多種評價(jià)方式應(yīng)運(yùn)而生，如：運(yùn)用激勵(lì)性評語、運(yùn)用成長記錄袋，學(xué)生自評、互評等等。但評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)卻只有一個(gè)：“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。因此，評價(jià)必須面向全體學(xué)生，尊重個(gè)性差異，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。 在實(shí)際工作中，有的班主任不能正確運(yùn)用評價(jià)，對學(xué)生評價(jià)簡單粗暴，草草了事。具體表現(xiàn)為四個(gè)方面：（1）、評價(jià)方法單一；（2）、評價(jià)語言過激；（3）、評價(jià)不分場合；（4）、評價(jià)沒有抓到點(diǎn)子上。 不正確的評價(jià)，不但起不到應(yīng)有的激勵(lì)作用，反而會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，抑制學(xué)生的思維，導(dǎo)致師生隔閡。學(xué)生產(chǎn)生厭煩、逆反心理，妨害學(xué)生健康心理的發(fā)展，嚴(yán)重的還會(huì)造成學(xué)生恨老師、離家出走、自殺等嚴(yán)重后 ……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略968字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… 總之，對后進(jìn)生的評價(jià)，要以鼓勵(lì)為主，從樹立自信心出發(fā)，努力發(fā)掘“閃光點(diǎn)”，讓他們嘗到“蹦一蹦，就能摘到果子”的甜頭。 2、對優(yōu)等生，評價(jià)重在激勵(lì)其創(chuàng)新。 所謂優(yōu)等生，是指那些學(xué)業(yè)優(yōu)秀，各方面能力都較強(qiáng)的學(xué)生，他們是同學(xué)的榜樣，是班級中的骨干分子，是老師和家長眼中的“驕子·寵子”。但金無足赤，人無完人，他們身上自然也有不足之處，只是因?yàn)閮?yōu)秀多而被掩蓋了而已。 俗語說，“響鼓也要重敲”。作為班主任，對于班上的優(yōu)等生，更應(yīng)該高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，幫助他們確立更高的奮斗目標(biāo)。為了讓優(yōu)生更優(yōu)，評價(jià)時(shí)，就要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，激發(fā)其獨(dú)立意識和創(chuàng)新意識，鼓勵(lì)他們不斷創(chuàng)新，我的具體做法： （1）、提高要求。 教師在評價(jià)中，對這類學(xué)生的褒獎(jiǎng)要與他們實(shí)際付出一致。心理學(xué)家認(rèn)為：兒童長期處于滿足狀態(tài)，會(huì)失去進(jìn)取心和探索欲。而這類學(xué)生最容易處于這種狀態(tài)。因此，在教學(xué)中，對優(yōu)等生的要求可高些，作業(yè)難度可大些，如采取一題多解、尋找最佳方法等方式，開拓學(xué)生的思路，激勵(lì)他們獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維能力。當(dāng)他們通過努力探索，有了正確答案，才進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)，使他們感受到自己的潛在力量，從而產(chǎn)生不斷探索、不斷創(chuàng)新的可貴品質(zhì)。 （2）、保護(hù)好奇心。 好奇是創(chuàng)新的源泉。而精力充沛、好奇、求知欲旺盛是學(xué)習(xí)優(yōu)等生的基本特征。由于好奇心特別強(qiáng)而會(huì)提出不少與教學(xué)無關(guān)或令老師難以回答的問題，對于這些問題老師要認(rèn)真對待，切切不可嚴(yán)加指責(zé)傷害學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。遇到不好回答或不便回答的問題，評價(jià)時(shí)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步思考，并表示另外找時(shí)間和他們討論。這樣做可以保護(hù)學(xué)生對知識的好奇心，促進(jìn)他們不斷自覺地去鉆研、思考，提出與眾不同的見解，而這些不同尋常的見解，實(shí)質(zhì)上就是“創(chuàng)新”。 總之，對優(yōu)等生的評價(jià)，要激勵(lì)其不斷創(chuàng)新，使他們能充分認(rèn)識自身的潛力，不會(huì)為取得一點(diǎn)成績而驕傲自滿，從而能做到對自己嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)，促使自己不斷探索，不斷創(chuàng)新，在學(xué)業(yè)中保持住一種旺盛的、不斷進(jìn)取的狀態(tài)。 3、對“暴躁”型的學(xué)生，評價(jià)重在明理，幫助其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 暴躁型的學(xué)生是指那些與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，動(dòng)輒拳頭相見，以“拳頭”論理的學(xué)生。這類學(xué)生在班級中雖是極少數(shù)的，但危害性極大。平時(shí)，他們?yōu)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事就會(huì)動(dòng)手動(dòng)腳，打架斗毆是家常便飯，總是擾亂班級正常的學(xué)習(xí)生活秩序，，經(jīng)常給老師帶來麻煩。因此有不少班主任認(rèn)為他們是班級中的“害群之馬”，視他們?yōu)檠壑嗅�，肉中刺，�?dāng)他們有了不良行為，處理的結(jié)果往往是老賬、新賬一起算，在學(xué)校里遭到教師嚴(yán)厲的批評、在家里遭到家長狠狠地打罵。而這樣評價(jià)的結(jié)果，則使孩子從初犯的內(nèi)疚不安，逐步演變到對老師、家長的厭煩，產(chǎn)生抗逆心理，造成“我偏偏這樣，看你拿我怎么辦”的逆反心理。如不及時(shí)教育，有可能將是今后社會(huì)上的隱患。 為了轉(zhuǎn)化這類學(xué)生消除班級隱患，也為消除日后社會(huì)的隱患，班主任一定要持之以恒，曉之以理，動(dòng)之以情。具體做法是： （1）、取得家長的積極配合，鼓勵(lì)家長從不同角度評價(jià)孩子。 這種類型的學(xué)生在學(xué)校里表現(xiàn)為經(jīng)常打架，在家里則是頑皮搗蛋，經(jīng)常受到家長的指責(zé)、打罵�？梢哉f，他們是在家長的打罵聲中長大的。斯賓塞曾說過，“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這就是真理，待兒童沒有同情心，他們就變得沒有同情�！笨梢�，兒童的暴力行為，源于家庭，源于家長的潛移默化。因此，當(dāng)他們一旦與同伴發(fā)生爭執(zhí)，就會(huì)錯(cuò)誤地以打架來擺平事端。因此，要教育好這些學(xué)生，班主任首先要讓家長做到尊重孩子的人格，不打罵孩子，然后指導(dǎo)家長用科學(xué)的方法教育、督促孩子。 從不同的角度批評孩子，常常是一種行之有效的方法。孩子犯了錯(cuò)，當(dāng)然要批評，但不能一次、兩次、三次地重復(fù)對一件事作同樣的批評，這樣會(huì)使孩子厭煩，產(chǎn)生逆反心理。家長應(yīng)對孩子“犯一次錯(cuò)，只批評一次”，如果非要兩次批評也不應(yīng)簡單地重復(fù)，要換個(gè)角度，換種說法，從不同角度去批評孩子。這樣，孩子才不會(huì)覺得同樣的錯(cuò)誤被“揪住不放”，厭煩心理、逆反心理也會(huì)隨之減低，從而朝著家長 ……（未完，全文共4531字，當(dāng)前只顯示2517字，請閱讀下面提示信息。收藏小學(xué)班主任評價(jià)策略淺談） 上一篇：2013-2014學(xué)年度團(tuán)委工作總結(jié) 下一篇：黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)專題民主生活會(huì)實(shí)施方案 相關(guān)欄目：教育 學(xué)校 綜合論文 |