| 標(biāo)題：貧困地區(qū)教育項目調(diào)研情況匯報 |
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貧困地區(qū)教育項目調(diào)研情況匯報： 2011年11月11日下午，我們一行三人前往××*縣××鄉(xiāng)進行驛站教育扶貧項目的前期調(diào)研工作�！痢拎l(xiāng)位于××*縣的西南部，東與南圩鎮(zhèn)接壤，南同屏山鄉(xiāng)及*縣相連，西和××縣馱堪鄉(xiāng)相鄰，北靠都結(jié)鄉(xiāng)，距縣城45公里。該鄉(xiāng)地處大石山區(qū)，其中85%是石山面積，主要以玉米、黃豆、花生和木薯為主要的經(jīng)濟作物。作為××*縣經(jīng)濟相對落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一，對該鄉(xiāng)進行教育資源分布狀況的調(diào)研，對于了解和掌握整個××*縣乃至西部貧困地區(qū)的教育資源狀況都具有一定的指導(dǎo)和參照意義。 經(jīng)過近兩個小時的跋涉，我們來到了××鄉(xiāng)中心小學(xué)，由于校長外出開會，負責(zé)接待我們的是該校的韋副校長。作為常務(wù)副校長，得知 ……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略521字，正式會員可完整閱讀）…… 在回程的路上，李校長還向我們詳細介紹了整個××鄉(xiāng)及××*縣部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育階段的一些現(xiàn)狀，為我們做這個教育項目的調(diào)研提供了寶貴的第一手資料。同時，經(jīng)過這兩天來我們的所見所聞，我們對貧困地區(qū)農(nóng)村教育的大致狀況也有了如下認識： 一、教育觀念仍相對陳舊 目前，以升學(xué)考試為唯一目的而開展教學(xué)活動的傳統(tǒng)教育模式，在貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域還占主導(dǎo)地位。家長們認為，供學(xué)生念書，就是為了使學(xué)生升學(xué)，跳出農(nóng)門，離開貧困地區(qū)，供出一個大學(xué)生，幾年以后就可以幫助家里脫貧。有不少鄉(xiāng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也普遍認為，衡量教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，主要還是看升學(xué)率�；谶@種思想觀念，一些學(xué)校在安排教學(xué)時，潛意識地把規(guī)定課程分為主科和副科，在時間和教師安排上，向“應(yīng)試”學(xué)科傾斜。 二、辦學(xué)條件存在明顯差異 貧困地區(qū)經(jīng)濟相對落后，地方財政緊張，致使辦學(xué)條件比較差，在辦學(xué)過程中應(yīng)基本具備的辦學(xué)條件也得不到滿足。鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的小學(xué)由于政策上的傾斜，辦學(xué)條件相對優(yōu)越，而村一級的學(xué)校，房屋、教室、課桌，甚至教師都很缺乏，形成明顯的對比。 三、師資隊伍整體素質(zhì)不高 農(nóng)村基礎(chǔ)教育對教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量有更高的要求，要想搞好農(nóng)村基礎(chǔ)教育，必須依靠高素質(zhì)的校長和教師隊伍。由于受經(jīng)濟基礎(chǔ)、地域、文化層次、思想觀念等因素的制約，貧困地區(qū)農(nóng)村的校長、教師隊伍素質(zhì)普遍不高。從教師隊伍來看，普遍缺乏現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代學(xué)校管理知識和必要的專業(yè)知識。而且，優(yōu)秀且年輕的教師往往千方百計調(diào)往縣城或者條件稍微好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，留不住優(yōu)秀的人才也成了制約貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的一塊硬傷。 四、教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理 從××鄉(xiāng)中心小學(xué)和××小學(xué)的教師配備來看，適應(yīng)應(yīng)試學(xué)科的教師數(shù)量較多，而對培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的音、體、美等方面的師資較為缺乏，這一類的課程幾乎都是由該校的老師經(jīng)短期培訓(xùn)后兼任，特別是 ……（未完，全文共2251字，當(dāng)前只顯示1355字，請閱讀下面提示信息。收藏貧困地區(qū)教育項目調(diào)研情況匯報） 上一篇：關(guān)于鄉(xiāng)村基層干部工作職責(zé)專題調(diào)研報告 下一篇：2011年青年志愿者管理系分隊半年工作總結(jié)報告 相關(guān)欄目：扶貧 教育 調(diào)研報告 思想?yún)R報 工作匯報 |