標(biāo)題：在新課程下，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一”

我國偉大的教育家陶行知提倡“教學(xué)做合一”，他對(duì)此還作過一個(gè)生動(dòng)的譬喻：游泳要在水里游，學(xué)游泳，就須在水里學(xué)。若不下水，只管在岸上讀游泳的書籍，做游泳的動(dòng)作，縱然學(xué)了一世，到了下水的時(shí)候，還是要沉下去的。學(xué)生的學(xué)習(xí)亦是如此，光學(xué)會(huì)書本上的知識(shí)，不懂得如何去實(shí)踐運(yùn)用，即使把書上的內(nèi)容倒背如流，又有何用呢？因此，教師不應(yīng)該僅僅把書本上的知識(shí)教給學(xué)生，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)，如何去用。 　　一、新課程實(shí)施給“教學(xué)做合一”的實(shí)現(xiàn)提供了廣闊的空間 　　翻開一年級(jí)的語文書，幾乎每篇課文的后面都有實(shí)踐活動(dòng)，每個(gè)單元的語文園地中都　……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略444字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　   更多相關(guān)文章：在新課程下，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一   實(shí)現(xiàn)“三轉(zhuǎn)變”提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部工作水平   加強(qiáng)工商協(xié)同是實(shí)現(xiàn)“卷煙上水平”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)   實(shí)現(xiàn)“三個(gè)延伸”充分發(fā)揮檔案服務(wù)職能經(jīng)驗(yàn)材料   實(shí)現(xiàn)“三個(gè)延伸” 充分發(fā)揮檔案服務(wù)職能   市糧食局學(xué)習(xí)踐行科學(xué)發(fā)展觀經(jīng)驗(yàn)材料——強(qiáng)化“三個(gè)突出”，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)提升”，促進(jìn)科學(xué)發(fā)展   實(shí)現(xiàn)“六個(gè)新的突破” 推進(jìn)審計(jì)工作在創(chuàng)新中不斷發(fā)展   學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)要力求實(shí)現(xiàn)“五子登科”   降事故要實(shí)現(xiàn)“軟著陸”必須堅(jiān)持五個(gè)結(jié)合   同江邊防檢查站從優(yōu)待警工作實(shí)現(xiàn)“可持續(xù)發(fā)展”   國土資源管理將實(shí)現(xiàn)“六個(gè)新突破”   工商局實(shí)現(xiàn)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”的做法、面臨的問題及對(duì)策建議   習(xí)集團(tuán)公司把住“人本”關(guān)鍵 實(shí)現(xiàn)“本質(zhì)”安全講話的心得體會(huì)   論從增強(qiáng)“五種意識(shí)”到實(shí)現(xiàn)“五個(gè)體現(xiàn)”   工商干部實(shí)現(xiàn)“三個(gè)到位”建設(shè)“六個(gè)好”活動(dòng)心得體會(huì) 后有這么一個(gè)調(diào)查活動(dòng)：我們周圍的垃圾是從哪里來的呢？這些垃圾到哪里去了呢？學(xué)生的知識(shí)是相當(dāng)豐富的，他們能說出垃圾有生活垃圾、工業(yè)垃圾、農(nóng)業(yè)垃圾等等，但是對(duì)于垃圾最終去了哪里，所知甚少。我就抓住學(xué)生的這個(gè)疑問，讓學(xué)生開展調(diào)查，讓學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)中，懂得處理垃圾的知識(shí)，更培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 　　第三單元都是圍繞“人與自然”這個(gè)主題展開的，《美麗的小路》一課就是要告訴小朋友保護(hù)周圍的環(huán)境，也就是學(xué)生該學(xué)的。如何讓一年級(jí)的小朋友懂得這個(gè)道理呢？單 * 教師簡單的說教是很難實(shí)現(xiàn)的。上述案例中，就是通過開展這么一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，教師在“做”上教，學(xué)生在“做”中學(xué)，讓學(xué)生明白了這個(gè)道理，更落實(shí)到行動(dòng)中去！ 　　三、指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、大膽探究，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一” 　　所謂質(zhì)疑就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，它是學(xué)習(xí)方法中極重要的一種方法。正如陶行知先生所說：“行是知之始，學(xué)非問不明”。如果學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并使這些問題經(jīng)過老師的啟發(fā)和學(xué)生討論得到解決，不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)生更加深刻理解所學(xué)知識(shí)，而且能從中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的探索�！� 　　教師要想做到“做”上教，使學(xué)生“做”中學(xué)，就得培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、大膽探究的精神。我們開展的活動(dòng)，不能僅僅是教材指定的，不能僅僅是教師為學(xué)生設(shè)定的：由于地域的原因，教材指定的活動(dòng)可能沒有條件開展；由于年齡、知識(shí)等各方面來自學(xué)生的因素，教師設(shè)定的活動(dòng)也未必能夠引起學(xué)生的興趣。學(xué)生最喜歡的、最適合開展還是他們自己動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)的活動(dòng)。 　　比如，引導(dǎo)學(xué)生課外識(shí)字時(shí)，我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)環(huán)節(jié)：一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴展示自己在課外認(rèn)識(shí)的字，有學(xué)生提問：“他怎么會(huì)認(rèn)識(shí)這么多字？”引起許多學(xué)生的共鳴，于是順勢(shì)讓學(xué)生討論這個(gè)問題，并且讓學(xué)生想想：你們有什么好辦法超過他？經(jīng)過激烈的討論、爭(zhēng)論，最后采用的方案是：四、五個(gè)小朋友成立一個(gè)組，上街通過看店面招牌、廣告牌、信息欄等，記下生字，小組學(xué)習(xí)，最后比比哪個(gè)小組認(rèn)識(shí)的字最多。由于這個(gè)活動(dòng)方案是學(xué)生自己思考的結(jié)果，在活動(dòng)中，各個(gè)小組都認(rèn)真地記下生字，并且通過小組學(xué)習(xí)的方式，記住生字。 　　讓學(xué) ……（未完，全文共1917字，當(dāng)前只顯示1154字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏在新課程下，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一”） 上一篇：國慶節(jié)作文材料 下一篇：課程改革前的高中語文教學(xué) 相關(guān)欄目：學(xué)校 教育