標(biāo)題:班級(jí)管理的鑰匙---班風(fēng)的創(chuàng)建


  內(nèi)容摘要:技工學(xué)校的班級(jí)管理歷來(lái)是學(xué)校的工作重點(diǎn),在現(xiàn)代教育中重視的又是學(xué)生能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),而這些能力與精神的培養(yǎng)所依賴的環(huán)境應(yīng)是學(xué)生為主體,師生互動(dòng)的環(huán)境,即和諧的、互動(dòng)的班級(jí)。從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)里學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)、自覺(jué)管理。為此,班主任在班級(jí)管理中首要任務(wù)就是創(chuàng)建良好的班風(fēng),這是班級(jí)管理的鑰匙。
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也是如此,好的班風(fēng)可以約束、熏陶每一個(gè)學(xué)生。古人云: “近朱者赤,近墨者黑!比说纳瞽h(huán)境和所在的集體無(wú)時(shí)不在熏染教育著每個(gè)成員,對(duì)于人的品格形成,具有極為重要的作用。作為班級(jí)的組織者和教育者,班主任除了擔(dān)負(fù)學(xué)科教學(xué)任務(wù)之外,還要抓好學(xué)生的思想工作,創(chuàng)建一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、朝氣蓬勃、有明確奮斗目標(biāo)的良好班集體。而良好班風(fēng)的創(chuàng)建要以德育為首,平等、民主次之,循序漸進(jìn),寓教育于活動(dòng)之中,讓學(xué)生在活動(dòng)中得到啟發(fā)、教育、熏陶,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)班級(jí)的自我管理。
  為此,首先要深入了解學(xué)生,建立水乳交融的師生情。
  剛參加工作時(shí),由于年輕,工作經(jīng)驗(yàn)不足,自我認(rèn)為讓學(xué)生服服帖帖就必須在學(xué)生中有威信,要對(duì)學(xué)生“嚴(yán)一點(diǎn),狠一點(diǎn)”。于是,在課堂上,我總是板著臉,課下不與學(xué)生交流,以保持老師尊嚴(yán)。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差或調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,更不給予絲毫笑意,常是嚴(yán)厲的斥責(zé)。漸漸地,學(xué)生“怕”我了,可是異,F(xiàn)象也發(fā)生了,課下活動(dòng)時(shí),當(dāng)學(xué)生興高采烈地玩耍著,一見(jiàn)到我就頓時(shí)停下,課堂上盡管我聲嘶力竭,表情十足,可學(xué)生毫無(wú)反應(yīng)。甚至我在課堂提出問(wèn)題,連班干部也不肯舉手作答。我失敗了,學(xué)生們“怕”我了,在我面前溫溫馴馴,可背后卻我行我素。這可害苦了我,學(xué)生上課時(shí)不敢正視我,氣氛緊張,他們注意力分散了,課堂氣氛差,直接影響了教學(xué)效果。面對(duì)這樣的班情,我深深體會(huì)到要把工作做好,必須建立水乳交融的師生關(guān)系。
  為扭轉(zhuǎn)這種局面,我首先深入了解了學(xué)生的情況,從不同的渠道掌握 ……(未完,全文共3366字,當(dāng)前只顯示810字,請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏班級(jí)管理的鑰匙---班風(fēng)的創(chuàng)建

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