| 標題：秋季教師業(yè)務學習材料十二 |
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一、專家型教師的基本特征 專家型教師主要指在教育教學的某一方面（主要是學科教學或學術研究領域）有專長的教師。專家型教師首先應具備一般教師所具有的素質，同時專家型教師要參與教育科研工作，要成為研究者，不能只是停留在“知識傳遞者”的角色上，而是自己在實踐中進行研究和探索。專家型教師應具備有求 ……（快文網http://m.hoachina.com省略256字，正式會員可完整閱讀）…… 二、專家型教師的素質結構 社會的不斷發(fā)展和進步對教師的素質提出了新要求，教師專業(yè)化為確立專家型教師質量標準提供了依據(jù)。國內外的學者對這一問題紛紛發(fā)表自己的見解，美國學者論述了受學生喜愛的教師特征有三方面：親童性：愛護學生，尊重學生的獨立性，考慮學生的需要，鼓勵每一個學生的學習與進步；安全感：教師在學生面前的自信和隨和以及由此形成的教師威信；個人組織能力和綜合能力；教學組織、班級管理、課業(yè)規(guī)定等方面的使學生可以接受的能力、魄力和態(tài)度。我國學者葉瀾提出未來教師的理 ……（未完，全文共8294字，當前只顯示666字，請閱讀下面提示信息。收藏秋季教師業(yè)務學習材料十二） 上一篇：秋季教師業(yè)務學習材料四 下一篇：學習型家庭事跡材料之七 相關欄目：教師 其他重大節(jié)日紀念日專題 學習體會 學習材料 模范 剖析整改 申報材料 |