| 標(biāo)題：『學(xué)案』的編制及其在高中數(shù)學(xué)教育中的實施 |
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學(xué)案研究的基本定位 立足研究常態(tài)教學(xué)。常態(tài)教學(xué)是指教師平時的實際教學(xué)狀態(tài)，那種“一個好的儀表，善于表達(dá)、出彩的教師+集體長時間聽評‘化妝’+多媒體課件+優(yōu)質(zhì)、公開、示范、競賽場景”的課，我們不能一概說它不好，但它遠(yuǎn)離我們廣大教師的實際教學(xué)狀態(tài)。所以，我們最應(yīng)關(guān)注的是教師的實際教學(xué)狀態(tài)，多研究如何“吃好家常飯”，讓每位教師在自己的教學(xué)實踐中提升和發(fā)展。 立足教師與學(xué)生的“雙贏”。教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的健康成長是同等重要的，二者相輔相成，互相促進(jìn)。實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，必須找到教和學(xué)的最佳結(jié)合點——《學(xué) ……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略453字，正式會員可完整閱讀）…… 立足于建立學(xué)習(xí)型組織，打造團(tuán)隊精神，實現(xiàn)資源共享。學(xué)校應(yīng)建成學(xué)習(xí)型組織，教師的成長要結(jié)伴而行，必須在合作中打造團(tuán)隊精神，充分利用學(xué)�；ヂ�(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢實現(xiàn)資源共享。提倡集體備課，但集體備課并不僅限于全體教師在學(xué)校規(guī)定的時段坐下來研討，在編制學(xué)案過程中，教師一人設(shè)計出學(xué)案后，通過多幾個人交流補(bǔ)充審核即可定案。 學(xué)案編寫與使用的“五化”運(yùn)作方式 學(xué)案編寫與使用的“五化”運(yùn)作方式，是指對學(xué)案的生成、規(guī)范、轉(zhuǎn)化、使用、提升和發(fā)展的過程性操作辦法�！拔寤敝改Ｊ交⒏袷交�、欄目化、活動化、個性化。 模式化。即確立課堂教學(xué)的基本模式。無論課堂教學(xué)怎么運(yùn)行，它都有基本模式可循。十幾年的實踐研究，我們發(fā)現(xiàn)其基本模式為：“問題引入—自學(xué)探究—啟發(fā)解疑—嘗試練習(xí)—評價反思—學(xué)習(xí)小結(jié)”。這是課堂教學(xué)的基本運(yùn)行規(guī)律，也正是學(xué)案編寫與使用的根本性依據(jù)。 格式化。即依據(jù)模式制訂學(xué)案的格式。盡管學(xué)案可以寫得各具特色，但應(yīng)有一定的格式才便于教師操作。格式是指學(xué)案的框架和基本程序，主要有：a．學(xué)案的名稱。如我們規(guī)范為“新課程背景下基石；{{教育課堂教學(xué)方式研究學(xué)案”；h．項目。包括實驗?zāi)昙�、實驗科目、設(shè)計人、審核人、編制單位、創(chuàng)作時間、責(zé)任校對等；c．課題；d．學(xué)習(xí)目標(biāo)；e．學(xué)習(xí)指導(dǎo)；f．學(xué)習(xí)過程；g．反思與點評等。 欄目化。即把格式中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)過程等設(shè)計轉(zhuǎn)化成令學(xué)生喜聞樂見的欄目。教師在編制學(xué)案時，通過自己的理解和依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣，把格式變成欄目，并在欄目中分層設(shè)計問題，為學(xué)生找到學(xué)習(xí)的落實點。如有的教師把學(xué)習(xí)過程稱為“旅游線路”，把它的子欄目稱為“看景、聽景、賞景、議景、攝景”等，極具創(chuàng)造性。 活動化。即把欄目策劃成活動系列。教師要把靜態(tài)的學(xué)案看成動態(tài)的活動式學(xué)習(xí)方案。把每一個欄目策劃成一個或幾個學(xué)習(xí)活動。根據(jù)時空安排和學(xué)習(xí)需要靈活選取活動方式。 個性化。即指教師對學(xué)案的創(chuàng)新設(shè)計與靈活運(yùn)用。教師通過自己創(chuàng)作和分享別人創(chuàng)作的學(xué)案成果， ……（未完，全文共4886字，當(dāng)前只顯示1176字，請閱讀下面提示信息。收藏『學(xué)案』的編制及其在高中數(shù)學(xué)教育中的實施） 上一篇：關(guān)于治理商業(yè)賄賂專項工作的實施方案 下一篇：醫(yī)院開展黨風(fēng)廉政教育月活動工作小結(jié) |