標題:論建立在激勵機制上的圖書館員繼續(xù)教育與提高思想職業(yè)道德素質(zhì) |
論建立在激勵機制上的圖書館員繼續(xù)教育與提高思想職業(yè)道德素質(zhì) [提要]本文從圖書館員繼續(xù)教育的動力和現(xiàn)實出發(fā),提出將激勵機制引進圖書館員繼續(xù)教育管理,并對建立在激勵機制上的館員繼續(xù)教育及其全面提高素質(zhì),進行了從實踐到理論的探索。在文章的結(jié)構(gòu)上力求層次清楚,在寫作特點上力求邏輯性強,文通理順,這既是征文內(nèi)容的要求,也是筆者努力爭取的一個目標。此外,在手法上從宏觀著筆,微觀收筆。 開展繼續(xù)教育的迫切性,不一定為每個館員所認識,但決策者從實際工作發(fā)展考 ……(快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略392字,正式會員可完整閱讀)…… 對象 在我國,館員繼續(xù)教育是對從事圖書館工作的專業(yè)人員中具有大、中專學歷和一定技術(shù)職務(wù)、職稱的人的教育。教育對象量大、面廣且在年齡、學歷、職務(wù)、職稱、知識、技能等方面具有多層次性,因而開展教育必須多類型、多層次、多渠道、多途徑、多形式辦學。 機構(gòu)和管理人員 我國圖書館大多無專門繼續(xù)教育或職工培訓機構(gòu),也少有專職或?qū)9艿娜藛T。較普遍的是,由圖書館人事部、館長辦公室、輔導部或業(yè)務(wù)部等負責館員的教育管理,管理人員以兼職為主。 師資和教材 繼續(xù)教育的師資來源越來越多樣化,師資以兼職為主,以圖書館內(nèi)為主,主要來源于館內(nèi)業(yè)務(wù)崗位上的骨干,教學相長,又以此類教學活動作為這些骨干提高業(yè)務(wù)水平、開展自身教育的一種方式。 館員繼續(xù)教育的教材一般難盡人意,有些內(nèi)容已顯成舊或是館員已經(jīng)掌握了的,有些教材理論和實際工作聯(lián)系不緊密,不能很好地學以致用。 時間 繼續(xù)教育,時間是必不可少的保證條件,實行五天工作制后,圖書館更難有時間保證。在漢川館的教育實踐中,只好以業(yè)余為主,上班為輔,實行時它有兩個方面的含義:一是業(yè)余學習;二是不在減免工作量和工作定額的情況下,上班時間學習。 經(jīng)費 我國圖書館員繼續(xù)教育以公費為主,主要來源于圖書館事業(yè)經(jīng)費。但教育的效果是遠期的,效益是潛在的和隱性的,而經(jīng)費的付出是實際的、現(xiàn) ……(未完,全文共4233字,當前只顯示1019字,請閱讀下面提示信息。收藏論建立在激勵機制上的圖書館員繼續(xù)教育與提高思想職業(yè)道德素質(zhì)) 上一篇:關(guān)于企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新成功的幾點思考 下一篇:應用之道貫入網(wǎng)絡(luò)分銷 |