| 標題：淺談“自主學習、自主發(fā)展”教學改革思想 |
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教學改革需要更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師教學行為和教學方式，但還需樹立正確的教學觀和學生觀，這樣，才能真正實現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變。下面介紹部分新的教學觀念： 一、教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程 教與學的關(guān)系問題，是教學過程的本質(zhì)問題，也是重大教學理論問題，現(xiàn)代教學理論認為，教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動�；诖耍敬谓谈陌呀虒W過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。認為，沒有交往、沒有互動，就不存在或未發(fā)生教學，那 ……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略398字，正式會員可完整閱讀）…… 新的教學理論強調(diào)，學生是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。交往使師生成為一個真正的學習共同體。 對教學而言，交往意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作。它不僅是一種認識活動的過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學生而言，交往意味著主體性的凸顯，個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放；對教師而言，交往意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習。交往還意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換，教師由教學中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，由傳統(tǒng)的知識傳授者向現(xiàn)代的學生發(fā)展的促進者。 二、教學重結(jié)論，更要重過程 結(jié)論與過程的關(guān)系是教學中一對十分重要的關(guān)系，它包括學習與思考、學會與會學、知識與智力、繼承與創(chuàng)新等關(guān)系。就某一學科而言，過程體現(xiàn)該學科的探究過程與探究方法，結(jié)論表征該學科的探究結(jié)果，二者是相互作用、相互依存、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。有什么樣的探究過程和方法論必然對應著什么樣的探究結(jié)果或結(jié)論，概念的獲得依賴特定的探究過程和方法論。學科概念只有和相應的探究過程及方法論結(jié)合起來，才能有助于學生形成一個既有肌體又有靈魂的學科認知結(jié)構(gòu)，才能使學生的理智過程和精神世界獲得實質(zhì)性的發(fā)展與提升。 從教學角度來講，所謂教學結(jié)論，即教學所要達到的目的或所需要獲得的結(jié)果。所謂教學過程，即達到教學目的或獲得所需結(jié)論而必須經(jīng)歷的活動程序。教學的重要目的之一，就是使學生真正理解和掌握正確的結(jié)論，所以，必須重結(jié)論。但是，如果不經(jīng)過學生一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇以及相應的分析、綜合概括等認識活動，即如果沒有多樣化的思 ……（未完，全文共4300字，當前只顯示1035字，請閱讀下面提示信息。收藏淺談“自主學習、自主發(fā)展”教學改革思想） 上一篇：語文教學與審美教育 下一篇：職教中心學習貫徹落實市教育工作意見匯報材料 |