| 標題：unit24 where are you from? |
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教材依據(jù)： 人民教育出版社jefc第一冊第二十四單元第九十三課。 教學內(nèi)容： 本課以教材內(nèi)容為教學主線，設(shè)計了大量活動，圍繞“來自哪里”這一話題組織學生開展活動，并增加了文化背景知識的教學。 句型：where are you from? i’m from the usa. where is she from? she in from australia. how do you like china? very ……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略399字，正式會員可完整閱讀）…… i speak chinese. how do you like china? very much. what do you like about china? the people — and the food. 2、能力目標： 掌握一些國家名稱、國籍和語言的英文表達； 詢問或陳述某人所說的語言； 了解征友信的書寫格式； 培養(yǎng)自學能力與合作學習能力。 3、學習策略目標： 能聯(lián)系實際，運用所學知識； 通過對圖片上人物個性化特征（即非語言信息）的辨別，識別國籍； 在任務中，能積極運用所學英語進行表達與交流，掌握信息采集的表達方式，學會“合作學習”。 4、意識目標： 了解和學習有關(guān)國家的地理知識及相關(guān)文化背景知識； 學會理解和尊重異國文化及風俗。 社會實踐：學寫征友信和交筆友。 教學設(shè)計思路： 1、 運用“任務型”教學途徑，優(yōu)化課堂教學活動。 任務型教學（task—based instruction）模式是交際教學法的發(fā)展，已成為較為普遍采用的教學模式。它關(guān)注學習的過程，強調(diào)學生之間及師生之間的多邊互動，力圖創(chuàng)設(shè)一個自然真實的語言環(huán)境，體現(xiàn)“在用中學，學以致用”。筆者考慮到本單元的四課內(nèi)容具有很強的系統(tǒng)性，可從宏觀上把握教材的整體性，進而設(shè)計出第九十三課的四個任務。這樣處理不僅可跳出教材的桎梏，且更易開發(fā)符合學生實際的教學資源。 根據(jù)上述思路，本課教學流程設(shè)計如下： warming—up activity ↓ presenting important words and structures ↓ work on knowledge of language ……（未完，全文共4306字，當前只顯示1036字，請閱讀下面提示信息。收藏unit24 where are you from?） 上一篇：《海濱仲夏夜》教學案例 下一篇：初三 unit 13 the world's population lesson 52教案 |