| 標題：中學生自立現狀調查方案 |
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一、調查目的 為了具體而真實地掌握學生自立的有關情況，進行此次調查。 二、調查對象： 南安市五星中學初三年一班，這班共有50位學生，其中男生27人，女生23人。 三、調查內容： 關于學生自尊和自信情況，學生的近遠目標，學生的自立情況等方面。 四、調查時間：2005年7月至2005年9月 五、調查方法：采用問卷調查法 一、前言： 自立，即自食其力。自立是對一個人的起碼要求，如果有誰做不到，他就不能得到別人的尊重，而自立并自強不息的人為世所稱道。21世紀是一個競爭激烈的世紀，為使中華民族在21世紀自立于世界強者之林，我們國家在政治、經濟、科技、文化、教育等方面正在做不懈努力，力爭迅速與世界接軌。今日的中學生見多識廣，知識面寬，思維活躍，但衡量一個中學生的優(yōu)劣是否完全取決于智力因素？不一定�；趯Υ说恼J識，作為中學教師，要搞好教育工作， ……（快文網http://m.hoachina.com省略670字，正式會員可完整閱讀）…… （四）學生的自立愿望 表4：你覺得一個人的成功是靠什么 項目 自我奮斗 找人提拔，傍靠山 靠運氣 人數 42 5 3 百分比 84% 10% 6% 有84%的學生認為一個人的成功靠自我奮斗，10%的學生認為靠找人提拔，傍靠山，6%的學生認為靠運氣。說明他們要求自立的愿望比較強烈，他們想通過自己的努力實現自立。 三、結論與建議： 綜合以上調查，中學生具有較強的自尊心，他們很在乎別人，特別是師長對他們的評價，他們要求自立的愿望比較強烈，想通過自己的努力實現自立。但這些同學大部分多數是獨生子女，由于每個家長在物質上的給予勝過了精神的鼓舞，，這就造成了他們自理能力差，惰性和依賴性強，缺乏生活實踐，自信心不夠強，因此需要通過得當方法的教育，加以引導。 �。ㄒ唬┛茖W認識學生，確立正確的學生觀 多元智能理論指出：人人都擁有言語、數理、空間、音樂、運動、自我、交往等7種智力，每個人的主力各具特點，都有自己的智力強項。了解中學生自立自制現狀，做為中學教師我以為必須做到以下幾點： 1、相信所有的學生都能學好，都值得培養(yǎng) 布魯姆曾指出，一般智力健全的兒童，完全能夠學會教師的內容，其關鍵是教師的教學要符合學生的學習需要。這就啟示我們，應該多方面、多視角、以多種方式去發(fā)現人、培養(yǎng)人、對所有的學生都抱有熱切的成才期望，充分尊重每個學生的智力特點，相信所有學生只要教育得當，都可以積極成長。 2、相信所有的學生都有潛力，用發(fā)展的觀點認識和對待學生。 教師應確立以下觀念：1、學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃�，為之�?chuàng)造條件，其潛能終將會被開發(fā)，素質也將得以完善。2、教師要正視學生正在成長發(fā)展的特點，理解學生身上存在的不足，允許學生錯誤，同時幫助學生糾正錯誤，克服不足，促進學生的發(fā)展。3、教師要認識和理解學生身心發(fā)展的基本規(guī)律，熟悉不同年齡階段學生身心發(fā)展的特點，并據此開展教學活動，有效促進學生身心健康發(fā)展。 3、充分尊重和重視學生的獨特性 首先，教師必須具有鮮明的學生個性差異觀，因材施教，使教學真正符合每個學生的實際需要。其次，學生不是單純的抽象的學習者，而是有著豐富個性的完整的人；學習過程也不是單純的知識接受或技能訓練，而是伴隨著交往、創(chuàng)造、追求、選擇、意志、努力、喜怒哀樂等的綜合工程，是學生整個內心世界的全面參與。教師不許還學生完整的生活世界，豐富學生的精神生活，給予學生全面發(fā)展個性力量的時間和空間。 4、在教學中，尊重學生的主體地位和獨立人格 學生作為主體，是課堂全面實施素質教育的必要前提，教師應相信學生內在主體能力，認真把握學生主體性的表現形式，努力完善學生的主體結構。 （二）培養(yǎng)學的自我責任心 培養(yǎng)學生的自我責任心有三個階段 1、 認識自我 認識自我是培養(yǎng)學生自我責任心的初步階段，它包含認識自我的智能、情感、個性、行為的現狀及其發(fā)展的可能性。教師可根據元認知理論引導學生，把自己當作客體來認知，以“我為什么這樣，”“我可以怎樣。”等問題來深入清楚第認識自我的 ……（未完，全文共2896字，當前只顯示1743字，請閱讀下面提示信息。收藏中學生自立現狀調查方案） 上一篇：2006上半年人大建議、政協提案辦理工作總結 下一篇：新形式下鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政困境及解決方案 |