標題:中學生自立現狀調查方案 |
一、調查目的 為了具體而真實地掌握學生自立的有關情況,進行此次調查。 二、調查對象: 南安市五星中學初三年一班,這班共有50位學生,其中男生27人,女生23人。 三、調查內容: 關于學生自尊和自信情況,學生的近遠目標,學生的自立情況等方面。 四、調查時間:2005年7月至2005年9月 五、調查方法:采用問卷調查法 一、前言: 自立,即自食其力。自立是對一個人的起碼要求,如果有誰做不到,他就不能得到別人的尊重,而自立并自強不息的人為世所稱道。21世紀是一個競爭激烈的世紀,為使中華民族在21世紀自立于世界強者之林,我們國家在政治、經濟、科技、文化、教育等方面正在做不懈努力,力爭迅速與世界接軌。今日的中學生見多識廣,知識面寬,思維活躍,但衡量一個中學生的優(yōu)劣是否完全取決于智力因素?不一定;趯Υ说恼J識,作為中學教師,要搞好教育工作, ……(快文網http://m.hoachina.com省略670字,正式會員可完整閱讀)…… (四)學生的自立愿望 表4:你覺得一個人的成功是靠什么 項目 自我奮斗 找人提拔,傍靠山 靠運氣 人數 42 5 3 百分比 84% 10% 6% 有84%的學生認為一個人的成功靠自我奮斗,10%的學生認為靠找人提拔,傍靠山,6%的學生認為靠運氣。說明他們要求自立的愿望比較強烈,他們想通過自己的努力實現自立。 三、結論與建議: 綜合以上調查,中學生具有較強的自尊心,他們很在乎別人,特別是師長對他們的評價,他們要求自立的愿望比較強烈,想通過自己的努力實現自立。但這些同學大部分多數是獨生子女,由于每個家長在物質上的給予勝過了精神的鼓舞,,這就造成了他們自理能力差,惰性和依賴性強,缺乏生活實踐,自信心不夠強,因此需要通過得當方法的教育,加以引導。 。ㄒ唬┛茖W認識學生,確立正確的學生觀 多元智能理論指出:人人都擁有言語、數理、空間、音樂、運動、自我、交往等7種智力,每個人的主力各具特點,都有自己的智力強項。了解中學生自立自制現狀,做為中學教師我以為必須做到以下幾點: 1、相信所有的學生都能學好,都值得培養(yǎng) 布魯姆曾指出,一般智力健全的兒童,完全能夠學會教師的內容,其關鍵是教師的教學要符合學生的學習需要。這就啟示我們,應該多方面、多視角、以多種方式去發(fā)現人、培養(yǎng)人、對所有的學生都抱有熱切的成才期望,充分尊重每個學生的智力特點,相信所有學生只要教育得當,都可以積極成長。 2、相信所有的學生都有潛力,用發(fā)展的觀點認識和對待學生。 教師應確立以下觀念:1、學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃,為之?chuàng)造條件,其潛能終將會被開發(fā),素質也將得以完善。2、教師要正視學生正在成長發(fā)展的特點,理解學生身上存在的不足,允許學生錯誤,同時幫助學生糾正錯誤,克服不足,促進學生的發(fā)展。3、教師要認識和理解學生身心發(fā)展的基本規(guī)律,熟悉不同年齡階段學生身心發(fā)展的特點,并據此開展教學活動,有效促進學生身心健康發(fā)展。 3、充分尊重和重視學生的獨特性 首先,教師必須具有鮮明的學生個性差異觀,因材施教,使教學真正符合每個學生的實際需要。其次,學生不是單純的抽象的學習者,而是有著豐富個性的完整的人;學習過程也不是單純的知識接受或技能訓練,而是伴隨著交往、創(chuàng)造、追求、選擇、意志、努力、喜怒哀樂等的綜合工程,是學生整個內心世界的全面參與。教師不許還學生完整的生活世界,豐富學生的精神生活,給予學生全面發(fā)展個性力量的時間和空間。 4、在教學中,尊重學生的主體地位和獨立人格 學生作為主體,是課堂全面實施素質教育的必要前提,教師應相信學生內在主體能力,認真把握學生主體性的表現形式,努力完善學生的主體結構。 (二)培養(yǎng)學的自我責任心 培養(yǎng)學生的自我責任心有三個階段 1、 認識自我 認識自我是培養(yǎng)學生自我責任心的初步階段,它包含認識自我的智能、情感、個性、行為的現狀及其發(fā)展的可能性。教師可根據元認知理論引導學生,把自己當作客體來認知,以“我為什么這樣,”“我可以怎樣。”等問題來深入清楚第認識自我的 ……(未完,全文共2896字,當前只顯示1743字,請閱讀下面提示信息。收藏中學生自立現狀調查方案) 上一篇:2006上半年人大建議、政協提案辦理工作總結 下一篇:新形式下鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政困境及解決方案 |