標題:讓學生在想像中展現(xiàn)個性

  讓學生在想像中展現(xiàn)個性
  ——想像作文教學個案分析
  一、個案簡述
  一位作家曾經(jīng)說過:“一個會回憶、會聯(lián)想、會想像的人,才是一個會構思的人。”因此,教師在想像作文教學中,應有意識地訓練學生的想像能力,為學生將來進行創(chuàng)造性地學習、工作奠定基礎。
  在小學六年制語文第十一冊《積累•運用三》的想像作文指導課上,我以“自主、合作、探究”的教學理念為指導思想,精心設計了四個教學環(huán)節(jié):
 。保龑忣}。使學生明確習作目標,想像以后的自己,以后的家鄉(xiāng),以后的祖國會有怎樣的變化,再以《20年后的……》為題,寫一篇想像作文。
 。玻M織表達。通過分組合作,全班交流的形式,讓學生想像、表達,說出將來的自己、家庭或家鄉(xiāng)、祖國會有什么變化。
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  改善學習方式,讓學生自主參與學習過程
  讓學生主動參與探究
  讓學生經(jīng)歷“學數(shù)學”的過程
對學生寫作的束縛,鼓勵_表達和有創(chuàng)意地表達……”
  于是,我進行了第二次的指導,與第一次不同的是,我不再強調學生想像什么,而是強調學生明白為什么想像:
  首先,我通過《賣火柴的小姑娘》一課中的小姑娘五次擦亮火柴看到的景象,因為她餓,所以她看到烤鵝,因為她缺少快樂,所以她看到向往幸!箤W生明白想像或幻想都是根據(jù)需要所進行的一種合理想法,一種思維加工。想像是以生活為基礎的,因此寫想像作文,一定要從實際生活出發(fā),展開合理的想像,那種脫離實際的胡思亂想是不可取的。
  其次,我使學生明白想像的方法及類型,想像可以有以下類型:
  1、時間想像。以現(xiàn)在的時間為參照線,我們的想像既可以退回到遠古,也可以飛翔到充滿迷幻的未來,如《共和國百年大慶》等。
  2、空間想像。天上地下、水里海中、太空宇宙、五岳珠峰,想像所至,都可以成為想像點,如《太空歷險記》、《火星一百天》。
  3、功能想像。天地萬物的機能是與生具備的,人有五官四肢,猿會攀緣跳躍,鳥可翱翔天空,但我們也可以給其他事物也增加一些功能,比如《長翅膀的鞋》《神奇的飛毯》《萬能手表》等;自然規(guī)律也可以變一變,比如《假如一天有30小時》、《要是天上有兩個太陽》等等。
  4、角色想像。想像自己變成了具有某種特殊身份的人,或把自己想像成另一類事物,如《假如我是聯(lián)合國秘書長》、《書包的話》。
  最后,我讓學生們回家去調查家鄉(xiāng)或祖國五十年前和現(xiàn)在的變化,為學生們想像未來提供具體印象。我鼓勵學生要聯(lián)系自己的實際,嘗試進行創(chuàng)新,不要刻意地去模仿別人,要盡量做到同中求異,有自己的個性體現(xiàn),有自己的靈性飛揚,寫出自己內心所想,寫出自己獨特的思考。同時,我放寬題目限制,不再以《20年后的……》為題,而是讓學生依據(jù)自己要表達的內容_擬題。
  ……
  第二次作文交上來后,我驚喜地發(fā)現(xiàn),學生的作文果然有了不小的進步:內容雷同的現(xiàn)象不再出現(xiàn),思考角度也有了不小的改變,有的寫將來的自己、將來的家,有的寫將來的家鄉(xiāng),將來的祖國,還有兩個學生寫出了將來的世界。在作文中他們都能大膽合理想像,并能表達出自己的真實想法。有一個學生寫了自己長大后因為一事所成,而想回到童年認真學習,重新開始;有一個學生寫了將來的家,因為他想讓自己的親人幸福生活……看了這樣的作文,誰還能說學生的思想是幼稚的呢?
  三、個案反思
  為什么同樣的教材,因了指導角度的不同,就會有不同的結果呢?我認為,在想像作文教學中,教師應該做好以下三點:
  1、不能刻意地為了貫徹新的教學理念而追求形式。因為課程改革改的是思想觀念而不是形式,追求形式最終只是穿新鞋走老路,而觀念新了,即使是舊教材也能教出新內容來。
  2、 ……(未完,全文共2455字,當前只顯示1478字,請閱讀下面提示信息。收藏讓學生在想像中展現(xiàn)個性

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