| 標題：讓學生主動參與探究 |
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新的《數(shù)學課程標準》中提出：教學就是要教給學生能借助已有的知識去獲取新知的能力，并使學習成為一種思維活動。而小學數(shù)學教學改革的根本出路，在于為培養(yǎng)兒童自身的學習能力、創(chuàng)造能力和自我發(fā)展能力創(chuàng)設(shè)一個廣闊的空間，通過教師必要的啟發(fā)誘導，填補空缺，引導學生在思考中掌握知識，在掌握知識中發(fā)展自己的思維能力。 教學就是讓學生主動參與探究知識的過程，使學生的能力得到發(fā)展。那么，如何引導學生更好的探究數(shù)學知識，培養(yǎng)科學的探究能力呢？ 一、主動探究 布魯納說過：探索是數(shù)學的生命線，沒有探索就沒有數(shù)學的發(fā)展。要使全體學生都能主動地得到發(fā)展，就必須使全體學生都能參與到探究新知的過程，為他們創(chuàng)造一個獨立思 ……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略516字，正式會員可完整閱讀）…… 恰當?shù)恼T發(fā)性的情境具有兩個特點：處在學生思維發(fā)展水平的最近發(fā)展區(qū)，學生對其可望又可及，能刺激學生的學習欲望；有一定的情趣，能引起學生的興趣和好奇心。創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫�，既能充分激發(fā)學生的求知欲，創(chuàng)造愉快學習的樂學氣氛，又能促進學生主動積極地探究知識。 例如：在教學“百分數(shù)的意義”時，教師可以從生活實際出發(fā)、假設(shè)一個生活場景：××商店掛著一則商業(yè)廣告,所有商品一律“八折”優(yōu)惠。有一種原標價為120元的衣服，老師想買這件衣服，你幫老師算算，應(yīng)付人民幣多少元？頓時，學生的積極性調(diào)動起來。在學生的“疑慮”之時，教師及時點撥，起到了水道渠成的作用。 三、全員參與 面向每一個學生是素質(zhì)教育的顯著特點。因此，要使全體學生都得到發(fā)展，必須最大限度的讓全體學生都參與到探究新知的實際活動中，避免由少數(shù)學生的活動代替多數(shù)學生活動，使大多數(shù)學生成為陪客。 如教學“不連續(xù)進位加法的列豎式計算”這一教學內(nèi)容，按傳統(tǒng)教學法，由教師提出問題，指名讓學生逐一回答每一步應(yīng)該怎樣列式，從形式上是學生獨立思考問題，但對大多數(shù)學生來說，還是聽別人的“說”而學到的，特別是中差生是否真正掌握，只能從“懂不懂”、“會不會”的詢問中有一個表面的了解。而如果運用現(xiàn)代教育理論，由教師先啟發(fā)誘導，提出整體要求，再讓全體學生都動手嘗試列式，人人參與探究過程，人人動腦思考問題，那么全體學生的學生效率將會大大提高。 數(shù)學是一門探索模式的學科，它的任務(wù)之一就是探索現(xiàn)實生活中的各種規(guī)律。因此，教師要深入挖掘教材內(nèi)容，講究教學策略，提出切實可行的研究目標，組織學生開展探究活動，引導學生進行廣泛的研討，在學生中形成研究風氣。 四、多層發(fā)展 兒童學習的最根本的途徑應(yīng)該是活動，活動是聯(lián)系主客體的橋梁，是認識發(fā)展的直接源泉，所以要放手讓兒童動手、動口、動腦。通過生動的實踐活動，多層次地發(fā)展學生的認知結(jié)構(gòu)和技能技巧。如依據(jù)“思維從動作開始”的規(guī)律，可以為學生創(chuàng)設(shè)一個活動、探究、思考的環(huán)境，使學生在摸一摸、擺一擺、拼一拼等動手操作中獲取新知，發(fā)展思維；依據(jù)“語言是思維的工具”的規(guī)律，可以通過說算理，分析、比較、抽象、概括等發(fā)展語言，并借助語言對人們的思維進行調(diào)節(jié)，使思維逐步完善；尤其要精心設(shè)計學生形成理性認識的第二實踐活動──課堂練習，通過“開放性”練習，更有效地面向全體學生，實行全方位、多 ……（未完，全文共2230字，當前只顯示1342字，請閱讀下面提示信息。收藏讓學生主動參與探究） 上一篇：試分析民營企業(yè)的融資問題 下一篇：在活動中做數(shù)學[教學反思] |