| 標(biāo)題：課程改革中的三點(diǎn)教學(xué)思考 |
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課程改革中的三點(diǎn)教學(xué)思考 應(yīng)城市城南初級中學(xué)吳高珍 應(yīng)視“學(xué)習(xí)方式的變革”為“z-教” ——其一 課程改革是一項(xiàng)關(guān)系到幾億人、幾代人的生命質(zhì)量的宏大工程。本次課程改革的重點(diǎn)之一就是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。而學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變意味著個(gè)人與世界關(guān)系的轉(zhuǎn)變，意味著存在方式的轉(zhuǎn)變。 課程改革在進(jìn)行著，但一部分教師認(rèn)定傳統(tǒng)，無法體會到課程改革的重要性。一部分人即便知道它的重要性，但認(rèn)識不夠，在教學(xué)中依然不能拋棄舊思維、舊方法。這些問題無疑成為課程改革中的絆腳石，使課程改革無法深入與擴(kuò)展，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革也就成了一句空話。 如果一個(gè)在學(xué)校中度過九年或十二年的孩子，整天處于被動地應(yīng)付、機(jī)械的訓(xùn)練、死記硬背、簡單重復(fù)之中，對于所學(xué)的內(nèi)容也就難免生吞活剝、一知半解、似懂非懂，很難 ……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略597字，正式會員可完整閱讀）…… 人是萬物之靈，每一個(gè)人與生俱來的才有這幾個(gè)方面的需要。學(xué)生的這些需要為教育中提倡探究學(xué)習(xí)，重視過程性目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)形成性評價(jià)，注重使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生健康的態(tài)度、價(jià)值觀的形成、培養(yǎng)學(xué)生對于他人與社會的責(zé)任意識和責(zé)任能力，提供了人類學(xué)和心理學(xué)的依據(jù)。 關(guān)注和尊重學(xué)生的需要是教育取得成功的必要條件。尊重學(xué)生，更多地欣賞和鼓勵(lì)學(xué)生，將人生的美好前景展示在學(xué)生面前，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，是教育取得成功的秘訣。 我們之所以特別強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，其理由還在于我們不能對“課堂上的收獲”作狹隘的理解，收獲不公包括認(rèn)知的概念、定義、原理、公式、基本事實(shí)等等的掌握以及認(rèn)知策略的完善，也應(yīng)包括態(tài)度、價(jià)值觀的改變、豐富與提升、所經(jīng)受到的理智的挑戰(zhàn)和內(nèi)心的震撼，所獲得的感動和鼓舞，以及精神的陶冶和心靈的凈化，等等。 具體地說，至少包括以下六個(gè)方面：經(jīng)驗(yàn)的激活、豐富與提升；知識的建構(gòu)與運(yùn)用；認(rèn)知策略與學(xué)習(xí)策略的精進(jìn)；情感的豐富、細(xì)膩和純化；態(tài)度和價(jià)值觀和形成、改變與完善；技能的形成、鞏固和熟練。 總而言之，有效的教學(xué)能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開戶幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。這必定不可缺少學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。我愿意讀倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的“經(jīng)書”。 不應(yīng)為“模式”“念經(jīng)打坐” ——其三 我是一名語文教師，在課堂中落實(shí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)是我們教學(xué)中最為重要的問題；但落實(shí)這個(gè)問題絕不是靠“初中語文課內(nèi)外讀寫結(jié)合立體化新模式”完成的。我認(rèn)為要落實(shí)這個(gè)問題，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)： 一、明確教師的職責(zé)，而不是牢記“模式”的步驟。 教師在教學(xué)中有如下幾個(gè)方面的職責(zé)：幫助學(xué)生尋找、利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動；幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，幫助學(xué)生并促進(jìn)評價(jià)的內(nèi)在化。 二、要開發(fā)和提供充分的課程資源，而不是遵守“模式”的規(guī)則。 凡是有助于學(xué)生的成長與發(fā)展的活動所能開發(fā)與利用的物質(zhì)的、精神的材料與素材，都是課程資源。積極開發(fā)與利用多種多樣的課程資源對于密切學(xué)校與社會的聯(lián)系、密切教育與學(xué)生生活世界的聯(lián)系，對于優(yōu)化教育資源的配置，對于提供給學(xué)生盡可能優(yōu)裕的成長環(huán)境，都有著重要的價(jià)值。 三、確立新的教學(xué)觀，而不是遵循“模式”的過程。 教學(xué)的目的在于幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使之按自己的性向得到盡可能充分的發(fā)展。教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)習(xí)的方式影響學(xué)習(xí)者的一系列行為，但應(yīng)更多地視為是一項(xiàng)人際互動的過程。那種通過嚴(yán)格程式化的規(guī)則、過程、步驟進(jìn)行監(jiān)控的系統(tǒng)并不適合這項(xiàng)工作。教學(xué)過程由以下事件構(gòu)成：引起注意和喚起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)的需要；就教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)形成共識；激活學(xué)習(xí)所必須的先前經(jīng)驗(yàn)；規(guī) ……（未完，全文共2579字，當(dāng)前只顯示1552字，請閱讀下面提示信息。收藏課程改革中的三點(diǎn)教學(xué)思考） 上一篇：電力安全生產(chǎn)演講稿 下一篇：應(yīng)城市（2005—2006）第一學(xué)期七年級語文單元評測題（三） |