標(biāo)題：中學(xué)實(shí)施崗位效益工程匯報(bào)材料

　　根據(jù)新村2003［16］號(hào)文件精神，結(jié)合濟(jì)東中學(xué)實(shí)際情況，我校于2003年5月份正式實(shí)施了崗位效益工程，通過(guò)半年來(lái)的工作實(shí)踐，大家普遍感到，崗位效益工程是推動(dòng)學(xué)校改革向前發(fā)展的有效途徑，原來(lái)崗位效益不明顯、人浮于事、權(quán)責(zé)不清、工作效率得不到提高的局面不見(jiàn)了；取而代之的是崗位選人，異崗異薪、崗變薪變、多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，崗位效益和辦學(xué)效益實(shí)現(xiàn)了最大化，工作效率得到大幅提高，人員實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合，使學(xué)　……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略339字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
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入的學(xué)習(xí)、分析和思考，我們感到這幾年，濟(jì)東中學(xué)在內(nèi)部管理制度上有過(guò)不少改革，雖然對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起過(guò)一定的作用，但終因觀念陳舊、方法脫節(jié)、沒(méi)有外部大環(huán)境的支持，出現(xiàn)了“收入分配拉不開(kāi)，崗位競(jìng)爭(zhēng)擺不平，目標(biāo)考核走過(guò)場(chǎng)”的換湯不換藥式的改革，很多措施在觸及教師根本利益時(shí)，不敢也不愿動(dòng)真格的，而是采取息事寧人的辦法找平衡，致使很多改革流于形式、無(wú)果而終。歸根結(jié)底是沒(méi)有形成一整套科學(xué)合理的改革機(jī)制。
　　現(xiàn)在從全國(guó)的大形勢(shì)、到兗礦的小氣候，都在推動(dòng)管理_的改革�？梢哉f(shuō)目前不存在改不改的問(wèn)題，而是改的快慢和怎么改的問(wèn)題，物業(yè)公司和濟(jì)東新村正是在這一形勢(shì)下，推出崗位效益工程的。這種“以崗定員”、“按崗取酬”，向崗位要質(zhì)量、要效益的改革，有效地破除了舊的用人制度和分配制度，樹(shù)立了“人本化”的管理理念，充分挖掘了崗位效益，激活了崗位主體，抓住了改革的“牛鼻子”。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)”崗位效益工程“的內(nèi)涵、目標(biāo)和原則，通過(guò)各種途徑向廣大教職工宣講，幫助大家更新觀念，樹(shù)立“崗位靠競(jìng)爭(zhēng)、工作靠能力、分配靠業(yè)績(jī)、生存靠自己”的工作理念，并將改革的方案與學(xué)校的具體工作結(jié)合起來(lái)，充分考慮到職工的心里承受力，找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，拿出了切實(shí)可行、大多數(shù)職工滿意的操作辦法，獲得了大家的理解和支持，為全面實(shí)施崗位效益工程創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。
　　二、完善崗位崗位職責(zé)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建科學(xué)有效的崗位績(jī)效評(píng)價(jià)制度
　　我們按照“精細(xì)化、制度化、人本化、系統(tǒng)化”的管理目標(biāo)，牢牢把握崗位效益工程的本質(zhì)內(nèi)涵，首先對(duì)學(xué)校各種崗位要素進(jìn)行了系統(tǒng)分析，充分挖掘崗位潛力，按照各崗位的工作性質(zhì)、工作 ……（未完，全文共3661字，當(dāng)前只顯示881字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏中學(xué)實(shí)施崗位效益工程匯報(bào)材料）

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