標題：關(guān)于學生思想動態(tài)的分析

　　今年9月，學校安排我教學的三個班是：數(shù)控車工0411班、超硬材料合成0561班、0562班，三個班學生共127人。經(jīng)過近八周的教學，10月底，我對學生的總的特點及思想總結(jié)如下(主要針對新生)：
　　一、9月份學生心理特點
　　我所教的班級有兩個班級是剛?cè)雽W的新生，加上特殊的專業(yè)，他們由于都是工廠簽訂的培養(yǎng)協(xié)議，工作安排上一般問題不大。因此有許多學生剛?cè)胄＞陀谢斓乃枷�。這是因　……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略326字，正式會員可完整閱讀）……　
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績優(yōu)秀的同學有敬意或者是嫉妒心理；關(guān)注自己形象的同學，依然向往好學生形象，并有可能在一定條件下，正面意識被激發(fā)，忽然改頭換面，產(chǎn)生“浪子回頭金不換”的效果。常常有比較沉重的心理壓力，尤其是屢戰(zhàn)屢敗的同學。家長的希望，自己的理想，教師和親人的期待，都對成績落后的同學產(chǎn)生沉重的心理壓力。這種壓力驅(qū)使他們無奈地，勉強地，不情不愿地學習，沉重的外在壓力迫使他們有時被動自發(fā)“減負”，表現(xiàn)出一定的厭學和叛逆行為；內(nèi)在動力和壓力的缺乏，是他們總和學習保持著一定距離，無法真正投入。心理壓力太重的同學，有時會轉(zhuǎn)化為一種心理疾病，任何時候都強迫自己學習，任何時候都學不進去，不斷否定自己，導致自卑和痛苦。過重的心理壓力導致學生情感脆弱。因為壓力，學生無法真正放松和休息，在很多時候往往感到疲憊不堪，不愿進一步思考問題。由疲憊產(chǎn)生的暴躁，急躁，反感，厭倦情緒增強，對生活學習中的很多問題的處理也就簡單，片面，任性，缺乏耐心與細心，從而面對一些小困難都無法正確克服和解決。由于對自己無法定位，學生對自身，對學習，對將來，都有著強烈的迷惘。
　　二、9月學生學習特點
　　由于受中國傳統(tǒng)文化的影響，學生對父母教師都是很尊重的，有師長和社會輿論產(chǎn)生的壓力使他們樹立了正面的目標。這些促使學生自發(fā)地追求成績的優(yōu)秀。中考、甚至高考失敗，使學生對自己的學習有一定的認識，因此大都對現(xiàn)在的學習狀態(tài)不滿意，都有努力學習，更上一層的愿望。可是，隨意拖沓畏難馬虎的學習習慣攔住了他們。習慣養(yǎng)成的長期性決定了它的頑固性。多數(shù)同學自控能力 ……（未完，全文共3517字，當前只顯示846字，請閱讀下面提示信息。收藏關(guān)于學生思想動態(tài)的分析）

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