| 標(biāo)題：高中生物新課程改革呼喚生命教育的回歸 |
| 高中生物新課程改革呼喚生命教育的回歸 [摘要]新課程背景下的高中生物教學(xué)不僅只關(guān)注對學(xué)生知識的傳授與技能的培養(yǎng)，更要注重樹立學(xué)生正確的情感態(tài)度價值觀。本文通過對高中生物學(xué)中_生命教育的必要性、立足點(diǎn)以及具體體現(xiàn)的詳細(xì)闡述，明確高中生物教學(xué)中_生命教育的重要意義，通過生物課堂向?qū)W生傳授生命由來、健康生活、生命規(guī)律等知識，提高其對生命的認(rèn)識，使他們更加欣賞、尊重、珍惜生命，促使學(xué)生形成積極向上、樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度，樹立起正確的人生觀、生命觀和價值觀。 [關(guān)鍵詞]新課程；高中生物教學(xué)；生命教育；體現(xiàn) 2014年2月18日，備受關(guān)注的“復(fù)旦投毒案”在上海市第二中級人民法院一審宣判。法院最終判決被告人林森浩死刑，剝奪政治權(quán)利終身。這一引起社會廣泛關(guān)注的投毒案將矛頭指向了現(xiàn)代教育，暴露出了生命教育在現(xiàn)代教育中的缺失。長久以來，無論是家庭教育、學(xué)校教育還是社會教育，只重視對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸與技能的傳授，卻忽視了學(xué)生個性的發(fā)展及生命的成長，正因?yàn)楹鲆暳松逃�，缺乏對學(xué)生的人文關(guān)懷、情感熏陶，學(xué)生的心靈和個性被忽視，學(xué)生很難體驗(yàn)到自己及他人生命存在的意義和價值，導(dǎo)致一些校園暴力事件屢屢發(fā)生，一幕幕悲劇不斷重演。這就要求新課程背景下的生物教學(xué)亟需_生命教育。 生命教育是以生命關(guān)懷為中心，在遵循個體生命、生理和心理規(guī)律和原則的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)生命走向完善，追求生命的意義，實(shí)現(xiàn)生命的價值，并在個體與天地人之間建立美好和諧關(guān)系的教育。 一、高中教學(xué)_生命教育的必要性 花開花謝，云卷云舒，世界因生命而精彩，沒有生命的世界是殘缺的世界，而在所有的生命存在中，人的生命又是超越一切其他生命之上的存在。教育就是要讓世人知道生命這無與倫比的存在，從而促進(jìn)人對生命的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)人對自身價值的追求 ……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略1259字，正式會員可完整閱讀）…… 新課程背景下的生物教學(xué)，不僅是讓學(xué)生習(xí)得知識，掌握技能，更重要的是要將知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智慧和發(fā)展的精神力量，在傳授生物學(xué)科知識的同時_生命教育，促使學(xué)生形成積極向上、樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度，樹立起正確的生命觀和價值觀。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，課程的具體目標(biāo)含有情感態(tài)度與價值觀，其中包括熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識；了解我國的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責(zé)任感；逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。所以說，在高中教學(xué)中_生命教育是高中生物學(xué)教師責(zé)無旁貸的重任。 三、高中生物學(xué)中_生命教育的立足點(diǎn) 傳統(tǒng)的教育只關(guān)注對知識的灌輸，把學(xué)生當(dāng)成“容器”對其進(jìn)行灌輸，這不僅抑制了學(xué)生的思維，還會阻礙其個性發(fā)展，從而扼殺學(xué)生的天性。新課程背景下的教育更多的關(guān)注對學(xué)生個性發(fā)展的培養(yǎng)以及情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。葉瀾認(rèn)為 “在一定意義上，教育是直面人的生命，通過人的生命，為了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會活動，是以人為本的社會中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)”。雖然教育離不開知識的掌握、技能的形成和能力的發(fā)展，但知識和技能是以人為載體的，是人類認(rèn)識自然、改造世界的工具。教育只有觸及靈魂，引起人的靈魂深處的變革和升華，才能稱之為教育。所以“以人為本”是高中生物學(xué)新課程改革中_生命教育的立足點(diǎn)。 既然教育已經(jīng)提出了“以人為本”的口號，“以人為本”就是要以“人的生命本體為本”，而不是以知識為本，教育的主體是人而非知識，這就要求我們在生物教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、獲取新知識的能力、收集處理信息的能力、分析解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，讓每個學(xué)生擁有健康的身心，優(yōu)良的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的愿望與能力，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，還要求我們在生物教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)狀況、個性差異和學(xué)習(xí)潛能，根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論設(shè)計(jì)教學(xué)過程，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法以及教學(xué)環(huán)境等對學(xué)生生命的成長可能帶來的影響。在生物教學(xué)中應(yīng)尊重人性，講究人文，激發(fā)其主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，點(diǎn)燃其激情，開啟其智慧，樹立其主動學(xué)習(xí)的意識，引導(dǎo)其主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，通過問題引發(fā)思考，完成對知識的自主建構(gòu)。例如，浙科版必修1教材中的探究活動--植物細(xì)胞的吸水和失水，學(xué)生對這個探究活動很感興趣，因?yàn)樗麄冊谏钪卸家娺^相應(yīng)的例子，但只知其然卻不知其所以然，如腌蘿卜時會有水滲出、長時間放置的青菜會萎蔫、而灑點(diǎn)水后又變得堅(jiān)挺等。通過互動合作的探究活動，他們不僅可以通過自己的討論實(shí)踐了解到植物細(xì)胞吸水和失水的條件，同時也可以解決生活中的疑問，既知其然又知其所以然，而且由于這些與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系著的內(nèi)容的加入，也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行探究的興趣，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣。這樣的教學(xué)，使學(xué)生經(jīng)歷了自主、合作和探究的學(xué)習(xí)過程，在解決問題的過程中，體驗(yàn)了因?qū)W習(xí)成功所帶來的愉悅感，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣和生命成長的快樂。 因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材中的顯性和隱性資源，重視這些探究性活動在生活中的開展，發(fā)掘其生活意義，有效培養(yǎng)學(xué)生動手動腦、搜集處理信息、分析解決問題的同時，也引導(dǎo)他們在探究性學(xué)習(xí)的過程中理解生物學(xué)知識，并應(yīng)用所學(xué)知識分析解決生活中的實(shí)際問題。 四、高中生物學(xué)中_生命教育的體現(xiàn) 作為以培養(yǎng)人為目的的教育，應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)人的“生命意識”列為教育的重要目標(biāo)，即要教育學(xué)生尊重生命、熱愛生命。新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程性質(zhì)，明確指出生物科學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門自然學(xué)科，點(diǎn)明了生命科學(xué)的生命本質(zhì)內(nèi)容，明確提出認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)、理解科學(xué)、技術(shù)、社會的相互關(guān)系以及人與自然的相互關(guān)系的新課程目標(biāo)，在很多主題中發(fā)現(xiàn)生命的本質(zhì)、_熱愛大自然、熱愛生命、人與自然和諧發(fā)展及樹立可持續(xù)發(fā)展觀的教育和要求。而這正是認(rèn)識生命、珍惜生命所要求的，由此確立珍愛生命的主體意識。 教育部在 2003 年制定的《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中提出高中生物課程包括必修和選修共六個模塊的內(nèi)容。教材全面貫徹落實(shí)了新課標(biāo)的課程理念和課程目標(biāo)，從社會發(fā)展、學(xué)生發(fā)展和學(xué)科發(fā)展的角度合理安排知識結(jié)構(gòu)，在將現(xiàn)代生物科學(xué)知識傳授給學(xué)生的同時，將正確的生命觀融入其中。在教材中蘊(yùn)含著很多生命教育的內(nèi)容，只要從中挖掘，那么在潛移默化中就會影響學(xué)生的心靈。 通過《分子與細(xì)胞》這一模塊的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生更深入的理解生命的本質(zhì)，了解生命的物質(zhì)性和生物界的統(tǒng)一性，有助于辯證唯物主義自然觀的形成。例如，在學(xué)習(xí)有機(jī)物的相關(guān)知識前可介紹我國乃至世界范圍內(nèi)肥胖癥的現(xiàn)狀，近年來隨著生活的改善，人們的膳食結(jié)構(gòu)發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)變，城市和較富裕的農(nóng)村中超重和肥胖正在成為重要的公共衛(wèi)生問題，為什么胖子越來越多？一個人多食少動，使得攝入的供能物質(zhì)（如糖類）多，而消耗的供能物質(zhì)少，很多營養(yǎng)物質(zhì)就轉(zhuǎn)變成脂肪儲存于體內(nèi)，就導(dǎo)致了肥胖。因此要在生活中要注意這幾方面：一方面要控制飲食，不要吃高脂肪、高糖膳食，減少能量的輸入；另一方面，加強(qiáng)鍛煉和運(yùn)動，增加體內(nèi)能量的消耗，保持體內(nèi)能量攝入與消耗的平衡，注意攝入富含卵磷脂豐富食物 （如花生等食品），因?yàn)樗梢詼p少脂肪在肝臟中的堆積。此外，蛋白質(zhì)在生命活動中具有重要作用，如果食物種類過于單一，體內(nèi)就會缺乏某些必需的氨基酸而導(dǎo)致蛋白質(zhì)合成受阻，出現(xiàn)營養(yǎng)不良，可以在以大米為主食的同時，摻食豆類食品，提高攝入蛋白質(zhì)的利用率。由于人們生活水平的提高，人們吃的食品普遍越來越精細(xì)，五谷雜糧等富含纖維素的粗食品攝入量也相應(yīng)減少，其實(shí)，纖維素在人體中的作用是不容忽視的，它能使我們減少攝入高能量的物質(zhì)，從而防止肥胖，還能形成糞便，將體內(nèi)的有毒物質(zhì)及時排出來，防止患上便秘，還可降低患大腸癌的概率，由此可引導(dǎo)教育學(xué)生養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。 此外，在學(xué)習(xí)“細(xì)胞的增值、分化、衰老、凋亡 ……（未完，全文共6800字，當(dāng)前只顯示3274字，請閱讀下面提示信息。收藏高中生物新課程改革呼喚生命教育的回歸） 上一篇：星級激勵：喚醒主體需要的新模式 下一篇：利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)模式 相關(guān)欄目：教育 學(xué)校 改革 改革開放 |