標題:淺談人教版小學語文“日積月累”欄目的教學策略 |
淺談人教版小學語文“日積月累”欄目的教學策略 【內(nèi)容摘要】本文針對當前“日積月累”教學中存在的“死記硬背,不求理解;只背書本,不做拓展;背過就行,不重運用”等功利化問題,從“充分考慮學段特征”和“配合單元主題教學”這兩大特征分析了教材編者意圖,并在“合理安排教學時間”和“豐富教學手段”方面做了嘗試。從而指導學生有效地積累成語、名言警句、趣聯(lián)佳對、古詩詞、歇后語等中華民族優(yōu)秀文化的精髓,提高語文素養(yǎng)。 【關鍵詞】日積月累 語文素養(yǎng) 2011版語文新課程標準非常注重培養(yǎng)學生的語言積累能力,課標中多次提到“積累”一詞。如“語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情,引導學生豐富語言積累”;“應注重學生多讀書、多積累,重視語言文字運用的實踐”;“應該讓學生多讀多寫,日積月累,在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律。”俗話說得好:“厚積薄發(fā)”,有了一定的“量”的積累,才能有“質”的變化。 現(xiàn)行我們使用的人教版語文每個單元都安排了一次《回顧·拓展》欄目。這個欄目由三部分組成,其中有兩個固定欄目:一個是“交流平臺”,一個是“日積月累”。筆者通過了解,發(fā)現(xiàn)“日積月累”的教學存在著諸多問題。 一、當前“日積月累”教學現(xiàn)狀 (一)死記硬背,不求理解 “日積月累”的內(nèi)容常常成為考點之一;谶@樣的功利,“日積月累”很大程度上被弱化為傳統(tǒng)的基礎訓練,許多教師在教學時往往本著“不求理解只求積累”,直奔教學目標,以“一讀、二抄、三背”的方式,匆匆過場。學生始終處于“要我積累”的被動學習狀態(tài),感覺身心疲憊,單調(diào)枯燥,索然無味。 (二)只背書上,不做拓展 也許是由于教學時間的緊張,也許是認為“積累”了也暫無大用,很多教師在教學時按部就班,課 ……(快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略1230字,正式會員可完整閱讀)…… …… 深入了解上下聯(lián)的對偶關系(詞性相對、位置相同),初步認識對聯(lián)中的一些特殊手法。 語文園地五 霧鎖山頭山鎖霧 天連水尾水連天; 山山水水處處明明秀秀,晴晴雨雨時時好好奇奇 …… 五下 語文園地三 地滿紅花紅滿地,天連碧水碧連天。 一夜五更、半夜二更有半,三秋九月、中秋八月之中。 …… 鞏固復習前面所學對聯(lián)知識,更深入了解“回文聯(lián)”、“數(shù)字聯(lián)”、“頂真聯(lián)”、“疊字聯(lián)”的特點。 教材編寫時在學習形式上沒有提示,為教師和學生留足了個性學習交流的空間,“順應學段遞增”,在內(nèi)容上由字詞逐漸向句段發(fā)展,在形式上從豐富多樣的“扶”慢慢走向_發(fā)揮的“放”。 (二)配合單元主題教學 根據(jù)《課標》編輯的語文教材,其基本結構是 “以主題組單元”和“多元整合”而編寫,“日積月累”安排在每單元的后面,與單元組成學習整體,內(nèi)容的安排或是單元主題教學的拓展,或是單元主題教學的補充,或是單元主題教學的深化,貫穿著整組語文教學。如六年級下冊“日積月累”: 單元主題 日積月累內(nèi)容 教學目標 感悟 生活 獲得 人生 啟示 安排了5句具有人生哲理的話: 1.人非生而知之,孰能無惑? 2.一鼓作氣,再而衰,三而竭。 3.甘瓜苦蒂,天下物無完美。 4.種樹者必培其根,種德者必養(yǎng)其心。 5.操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器。 積累人生格言警句,以鞭策激勵自己。 感受 民俗 風情 詩兩首: 宋朝:王安石《元日》 唐:皮日休《天竺-si八月十五日夜桂子》 感知不同文體表達節(jié)日風俗的方法和語言特點,增加學生對古典詩詞的積累。 緬懷 先輩 繼承 傳統(tǒng) 葉挺:《囚歌》 引導學生在讀中感受《囚歌》中所蘊涵的葉挺將軍“峻烈的正義感和挺近的人生觀。” 閱讀 外國 文學 名著 正直是道德之本——(埃及)邁哈福茲《平民史詩》 眼淚無法洗去痛苦——(冰島)拉克司內(nèi)斯《冰島之鐘》 一個人并不是生來要給打敗的。你盡可以消滅他,可就是打不敗他!绹┖C魍独先伺c海》 通過積累諾貝爾文學獎作家作品中富有人生哲理的語句,培養(yǎng)善于積累的讀書方法。 體會 科學 精神 百煉成鋼 發(fā)憤圖強 堅持不懈 迎難而上 集思廣益 群策群力 革故鼎新 標新立異 獨出心裁 舉一反三 事實求是 各抒己見 不恥下問 觸類旁通 精益求精 古為今用 通過讀背等形式,一方面幫助學生積累、豐富語言;另一方面進一步加深對科學精神的認識。 三、“日積月累”的教學策略探究 (一)合理安排“日積月累”的教學時間 “日積月累”欄目安排在回顧·拓展部分,大部分教師在教學時按部就班,按照教材編寫順序:“交流平臺——日積月累——趣味語文(或展示臺)”進行教學。教師上完了“交流平臺”,再教“日積月累”,學生對這一程式化安排也習慣于認可。筆者結合自己的教學,對“日積月累”的教學時間作了嘗試調(diào)整: 1.在單元導讀時引入!读稀返谖鍐卧慕虒W主題是“初識魯迅”。本單元的文章有魯迅的作品《少年閏土》,有魯迅侄女眼中的魯迅《我的伯父魯迅先生》,有普通工人眼中的魯迅《一面》和臧克家在魯迅逝世十三周年寫的《有的人》,主要是為了讓學生多角度去了解、感受魯迅的崇高精神以及描寫人物的一些基本方法。“日積月累”則安排?si逞傅奈寰涿。笔者发现其中的爷堜“只看一个日f鬧鰨峁遣淮蠛玫模荒憔偷貌壞蕉嚳矯嫻撓諾。眳Q肴緱鄯湟謊曬磯嗷,这才能镍侖蜜赖AL熱舳T諞淮Γ鎂頭淺S邢,枯燥了!閉竊睦朗業(yè)拿。蓫{問保矣枚嗝教宄鍪玖蘇餼浠,并让学生雷R痢O感牡耐砩暇陀小八圃嗍丁鋇母芯,有同学说宰暷览室见过。我幽[肺剩骸澳欽餼浠笆撬鬧晾礱?′^毖遣黃鸕氖焙潁蟊暌壞悖奧逞浮繃礁齪杖淮笞殖魷衷諂聊,学生恍然大晤RU饈苯淌啥櫚氐既耄骸罷饈鍬逞溉懊憒蠹搖嘍潦,读好蕶瀵的名言。他的一生,挥着如椽的大笔,投身唤醒民众,争取科学、民嘱棦稇孝的镐燑大潮;他的一生,矚g隙宰ㄖ粕緇岬暮詘到瀉斂煌仔吶。作为一铬V泄耍頤怯刑嗟睦磧尚枰囈逞,弱r堵逞浮!閉庋勻歡壞匾肓吮鏡ピ難啊?br>2.在課文教學時插入!段迳稀坊仡櫋ね卣蛊叩摹叭辗e月累”安排的是16個成語。這些詞都是褒義詞,與本組教材“不忘國恥,振興中華”主題密切相關,充滿激勵性。這些成語,有關于發(fā)憤圖強,有關于團結一心的,有關于勇敢頑強的。 同仇敵愾 臨危不懼 勇往直前 前仆后繼 力挽狂瀾 中流砥柱 大義凜然 豪情壯志 不屈不撓 披荊斬棘 奮發(fā)圖強 勵精圖治 眾志成城 舍生取義 任重道遠 再接再厲 在教學本組課文《狼牙山五壯士》時,學生通過朗讀感悟到了五壯士抗日的英雄氣概和不畏犧牲的精神。這時,可安排學生一個小練筆,夸夸五壯士的“壯”,用上三、五個“日積月累”中的詞語。 這樣的教學,既聯(lián)系已學文本的內(nèi)容,沒有讓“日積月累”孤立,又在運用中真正掌握了詞語,讓他們在積極的思維和情感活動中,加深了學生對五壯士英勇無畏精神的感悟,可謂是“一舉兩得”,達到了事半功倍的效果。 3.在單元教學后拓展。人教版《四上》第四組圍繞“作家筆下的動物”這一專題,編排了四篇描寫動物的文學作品。回顧·拓展四的“日積月累”欄目則提供了16個成語,這十六個成語中出現(xiàn)了“龍、鳳、虎、貓、馬、牛、鳥、雞、鼠”等9種動物。教師可讓學生_讀讀這些詞語,并說說這些成語有什么共同的特點,讓學生說說知道哪些成語的意思,還可以繼續(xù)交流自己平時積累的包含動物名稱的其他成語,以豐富詞語積累,激發(fā)主動積累成語的興趣。 (二)豐富“日積月累”的教學手段 1.讀中悟意 讀是悟的前提,“讀書百遍,其義自現(xiàn)”。讀多了,讀熟了,才能加深理解,使優(yōu)美的語言進入學生的心田,而只有在理解語言基礎上的讀,才會讀有所值,讀有所得。 《四上》第一組的“日積月累”安排的是“ ……(未完,全文共6640字,當前只顯示3197字,請閱讀下面提示信息。收藏淺談人教版小學語文“日積月累”欄目的教學策略) 上一篇:閱讀教學中的“魚牛現(xiàn)象”及其對策分析 下一篇:有效開展小學英語聽力教學的幾點思考 相關欄目:綜合論文 教育 學校 |