| 標題：《一夜的工作》導課教學談 | ||
| 《一夜的工作》導課教學談 [摘要] 構建高效率高質(zhì)量的語文課堂是我們每一位語文教師必須追求的。一堂課是否有效，導課是關鍵。通過教學實踐，我認為不管采用怎樣的導課方式，都應從學生學習認知特點和年齡特點、教學內(nèi)容、學科的特征等方面考慮，體現(xiàn)“導課”的實效性。有效的導課可以以最快的時間和速度拉近教師、學生、文本之間的距離，激發(fā)學生學習的欲望和積極性。 [關鍵詞] 導課 課堂效率 有效學習 縱觀語文課堂教學效率比較低下，如何構建高效的語文課堂是當今擺在各位教師面前的重要問題。為了進一步提高語文課堂教學效率，使學生盡快投入語文學習當中，學校教研組決定以課堂教學中的“導課”為抓手，激發(fā)學生學習語文的興趣。 俗話說“萬事開頭難”，開好了頭就等于成功了一半。導課是激發(fā)學生學習興趣開啟新課的金鑰匙，講究的是“一錘定音”，課伊始就像磁石一樣把學生的注意力牢牢地吸引住。導課的方式很多，但不管采用什么方式導課都必須遵循一定的原則，那就是從學生實際出發(fā)，即能夠激發(fā)學生的學習興趣為主；要符合教學內(nèi)容的要求，能為授課內(nèi)容服務，使其起到“畫龍點睛”、“事半功倍”的 作用；第三要盡量短小精悍，切記喧賓奪主。因此，一堂課成敗與否導課是關鍵。 一、課堂觀察與反思研討 教學內(nèi)容： 《一夜的工作》是人教版義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊 ……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略954字，正式會員可完整閱讀）……
師：是的，今天我們跟隨作者何其芳一起去看一看周總理一夜的工作。板書課題。 學生自讀課文。 師:假如讓你用一個詞語來概括總理的一夜工作怎么樣，你會選哪個詞語？ 生1：辛苦。 生2：徹夜未眠。 生3：勞苦。 教師相機引導學生區(qū)別“辛苦”與“勞苦”。 生4：認真。 生5：忙碌。 師：真不錯！讀了一遍課文就有這么多感受。在這么多的感受中，你挑自己喜歡的一個詞語，回到文中找具體的文字細細品讀。 學生默讀課文。 我的思考： 從王崧舟老師的教學視頻中我可以看到，不管是學生朗讀詩歌，還是交流周總理生前的工作、生活情況，學生的發(fā)言很是精彩。為什么同樣的問題，學生的反應會不一樣？是學生沒有讀懂這首詩的含義？還是因為總理距離學生時間太遠，對總理的“認識”不到位？……思忖過后，我認為農(nóng)村的孩子見識少，知識面窄，這是原因之一；其次把大師的課堂“依樣畫瓢”拿來用，我是“只知其面，而不知其因”，這是行不通的。大師有大師的課堂教學風采，而我的課堂教學設計得依據(jù)我們學校孩子的認知特點和學習心理特征來制定教學方法，并運用適合我們的孩子的教學手段。 從課堂反應來看，學生對總理生前的生活工作情況了解的甚少，于是我想，上課之前何不讓學生了解一下周總理生前的工作生活情況。只有學生了解總理生前的一些事跡，才能激起學生對總理那份油然而生的崇敬之情。 第二次教學片段： 教師布置學生課前搜集周總理生前工作、生活的資料。導入課時，教師先播放一段周總理生前生活、工作的鏡頭（2分鐘），然后引導學生說自己從視頻中看到了什么。（能抓住鏡頭說的學生極少，大部分孩子不知道說什么，之后請學生根據(jù)自己搜集的資料來說周總理事跡的更少。） 揭題后，讓學生齊讀課題。 師：讀了課題，那個詞引起了你特別的注意？ 生：一夜。 師：一夜，就是一晚上，你在干什么？ 生：睡覺。 師：多舒心、舒服的一夜呀！總理一夜在干什么呢？請打開課本讀一讀課文。 學生大聲朗讀課文。 師：總理一夜在干什么？ 生1：在工作。 生2：批改文件。 師：能用書上的一個詞來說嗎？ 生：審閱。 師：請把話說完整。 生：總理一夜在審閱文件。 我的反思： 采用“周總理生前工作、生活的鏡頭”視頻導入，本想讓學生在視頻中尋找到周總理生前工作繁忙、一心為國為民的身影，為學習課文作一下鋪墊，積累下情感�？墒�，事與愿違，不但沒有起到作用，在導入課文的時候還浪費了時間。 周總理離現(xiàn)在的學生有點久遠，讓他們看視頻，多數(shù)人是看不出總理在干什么的，只有熟悉總理的人，才能從鏡頭中知道“總理外出訪問，接見國家領導人，下農(nóng)田考察農(nóng)民收成……”。因此，教師讓學生談談自己看到了什么，學生是答不上來的。對于久遠的人和事，看完視頻到底能在腦海里留下多少痕跡呢？ 再者，農(nóng)村學生的學習途徑很有限，你讓他們上網(wǎng)查資料，有幾個孩子的家里有電腦呢？在鄉(xiāng)下教師布置學生查閱資料的作業(yè)根本是“繡花枕頭“，只好看，不實用。 雖然，導課時間花得有點兒長，但是，這次的教學有了讓學生感知課文大意的過程，比第一次教學有了進步。我覺得，學生朗讀課文，感知課文主要內(nèi)容是語文閱讀教學中一個必不可少的環(huán)節(jié)。 接受同事的建議，刪除了解周總理生前的工作生活情況的教學環(huán)節(jié)，直接從文本入手，從總理一夜的工作中感受總理偉大的人格品質(zhì)。 第三次教學導入片段： 課前布置預習：熟讀課文。 師：今天張老師非常高興能跟同學們一起學習課文（學生接讀課題）。 師：課題中哪個詞引起了你特別的注意？ 生：一夜。 師：一夜，就是一晚上，你在干什么？ 生：睡覺。 師：多舒服、幸福的一夜呀！總理一夜在干什么呢？ 生：在工作。 師：能具體點嗎？ 生：總理一夜都在審閱文件。 師：說得真好！同學們都讀了課文，張老師檢查你預習課文的情況。屏幕出示： 填一填： 一（ ）宮殿式的房子 一（ ）的工作 一（ ）來高的文件 一（ ）寫字臺 一（ ）綠茶 一（ ）一（ ）地審閱 兩（ ）小轉椅 一�。� ）花生米 一邊（ ）一邊（ ） 一（ ）臺燈 指名口頭填空。 師：請同學們豎著讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生齊讀，而后_。 教師有意識地讀了第一組，有一學生發(fā)言：跟擺設有關。 教師又提示：聯(lián)系課文豎著讀一讀，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生得出：總理生活簡樸。 后面兩組詞組，學生讀后感受不出什么。 教師抓住“簡樸”一 ……（未完，全文共5150字，當前只顯示2479字，請閱讀下面提示信息。收藏《一夜的工作》導課教學談） 上一篇：繪本閱讀指導課《犟 龜》課例研究報告 下一篇：對低段語文教學中的童話繪本閱讀的一點思考 相關欄目：黨課教案 教育 |