標題:淺談新媒體新技術在數(shù)學教學中的輔助教學功能
淺談新媒體新技術在數(shù)學教學中的輔助教學功能

在數(shù)學教學過程中,紅花更需綠葉的點綴,多媒體融“聲、圖、文”于一體的優(yōu)勢,有利于學生新知識的獲取、有利于學生智力的開發(fā)、有利于能力的培養(yǎng),有利于學生獲得信息,進行思考活動,有利于學生學習方式的改善,在數(shù)學課堂上恰當?shù)厥褂眯旅襟w新技術就如一片錦上添花的綠葉。

一、應用新媒體創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣
由于小學生有意注意時間短,持久性差,往往影響到課堂學習效果,所以為了改變這些不足,在課堂教學中,引導學生對數(shù)學的向往,培養(yǎng)良好的數(shù)學興趣和愿望,在數(shù)學教學中是很重要的。在課堂教學中,配提示教學信 ……(快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略465字,正式會員可完整閱讀)…… 
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  • 學生的視覺范圍之內。
    例如,教學“圓的周民”時,為了體會“圍成圓的曲線的民叫做圓的周民”和“周民和直徑的關系”是本y課的一個重要內容,傳統(tǒng)的教學方法是教師用一根線繞圓一周剪去多余的部分,再拉直量出它的民度,得到圓的周民,這樣既不利于過程的演示,又不利于學生觀察。而利用計算機課件卻能把這個過程演示得非常清楚,自一先電腦上出現(xiàn)3個頗色鮮艷直徑不同的三個圓,然后圓周上閃動一個色彩鮮明的點,作為起點,之后這三個圓開始同時一起滾動一周,得到三個不同民度的圓的周民,這樣學生對圓的周民定義就有了一個非常深刻的印象。

    三、應用新媒體變抽象為直觀,化靜為動,為學生抽象
    概括提供支持因為計算機課件具有集文字、動畫、_、圖像于一體并可同時進行展示的優(yōu)點,所以在課堂教學中根據(jù)教學內容確定“前與后、上與下、左與右、內與外”之間的勺_相轉換,變不易觀察為容易觀察,變難以理解為容易理解,變抽象為直觀,變靜為動,擴人了學生的認識空間,縮短了學生的認識過程,減少了學生想象的困難,為學生實現(xiàn)由具體到抽象的思維匕躍提供了有力支持,使學生能夠建立正確的空間觀念,培養(yǎng)了學生思維的靈活性和創(chuàng)造性。
    例如,教學“民方體的認識”一課時,利用計算機課件的點、線的閃爍,依次閃動民方體的而、棱、頂點,來使學生認識民方體的各部分名稱,緊接著把民方體的實物的模像去掉,抽象出平而圖,完成了由形象思維向抽象思維的過渡。再通過而、棱的移動、拼合等一系列過程的演示,同時配有_,利用色彩動態(tài)來比較,得出民方體“相對而的而積相等,相對棱的民度相等”這一結論,使學生輕松愉快地學會了這一知識。

    四、應用新媒體有利于教師教學水平的提高
    教師在利用計算機輔助教學的過程中,可調動教師教育科研的積極性,促使教師尤其是青年教師卞動學習有關計算機知識,鉆研教材法,勺_相交流學習體驗,促使教師形成良好的教學研究風氣,這樣不僅有利于青年教師教學水平的提高,而且也有利于教師業(yè)務能力的提高。

    五、應用新媒體課件輔助教學,應注意兒個問題

    1.是否要制作教學課件要根據(jù)教學內容而定,能用幻燈、小黑板代替,就不用制作課件。
    2.不能把計算機課件當做幻燈機、小黑板使用。

    3.不能追求時興 ……(未完,全文共2009字,當前只顯示1209字,請閱讀下面提示信息。收藏淺談新媒體新技術在數(shù)學教學中的輔助教學功能

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