| 標題：淺談新媒體新技術在數(shù)學教學中的輔助教學功能 |
| 淺談新媒體新技術在數(shù)學教學中的輔助教學功能 在數(shù)學教學過程中，紅花更需綠葉的點綴，多媒體融“聲、圖、文”于一體的優(yōu)勢，有利于學生新知識的獲取、有利于學生智力的開發(fā)、有利于能力的培養(yǎng)，有利于學生獲得信息，進行思考活動，有利于學生學習方式的改善，在數(shù)學課堂上恰當?shù)厥褂眯旅襟w新技術就如一片錦上添花的綠葉。 一、應用新媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣 由于小學生有意注意時間短，持久性差，往往影響到課堂學習效果，所以為了改變這些不足，在課堂教學中，引導學生對數(shù)學的向往，培養(yǎng)良好的數(shù)學興趣和愿望，在數(shù)學教學中是很重要的。在課堂教學中，配提示教學信 ……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略465字，正式會員可完整閱讀）…… 例如，教學“圓的周民”時，為了體會“圍成圓的曲線的民叫做圓的周民”和“周民和直徑的關系”是本y課的一個重要內容，傳統(tǒng)的教學方法是教師用一根線繞圓一周剪去多余的部分，再拉直量出它的民度，得到圓的周民，這樣既不利于過程的演示，又不利于學生觀察。而利用計算機課件卻能把這個過程演示得非常清楚，自一先電腦上出現(xiàn)3個頗色鮮艷直徑不同的三個圓，然后圓周上閃動一個色彩鮮明的點，作為起點，之后這三個圓開始同時一起滾動一周，得到三個不同民度的圓的周民，這樣學生對圓的周民定義就有了一個非常深刻的印象。 三、應用新媒體變抽象為直觀，化靜為動，為學生抽象 概括提供支持因為計算機課件具有集文字、動畫、_、圖像于一體并可同時進行展示的優(yōu)點，所以在課堂教學中根據(jù)教學內容確定“前與后、上與下、左與右、內與外”之間的勺_相轉換，變不易觀察為容易觀察，變難以理解為容易理解，變抽象為直觀，變靜為動，擴人了學生的認識空間，縮短了學生的認識過程，減少了學生想象的困難，為學生實現(xiàn)由具體到抽象的思維匕躍提供了有力支持，使學生能夠建立正確的空間觀念，培養(yǎng)了學生思維的靈活性和創(chuàng)造性。 例如，教學“民方體的認識”一課時，利用計算機課件的點、線的閃爍，依次閃動民方體的而、棱、頂點，來使學生認識民方體的各部分名稱，緊接著把民方體的實物的模像去掉，抽象出平而圖，完成了由形象思維向抽象思維的過渡。再通過而、棱的移動、拼合等一系列過程的演示，同時配有_，利用色彩動態(tài)來比較，得出民方體“相對而的而積相等，相對棱的民度相等”這一結論，使學生輕松愉快地學會了這一知識。 四、應用新媒體有利于教師教學水平的提高 教師在利用計算機輔助教學的過程中，可調動教師教育科研的積極性，促使教師尤其是青年教師卞動學習有關計算機知識，鉆研教材法，勺_相交流學習體驗，促使教師形成良好的教學研究風氣，這樣不僅有利于青年教師教學水平的提高，而且也有利于教師業(yè)務能力的提高。 五、應用新媒體課件輔助教學，應注意兒個問題 1.是否要制作教學課件要根據(jù)教學內容而定，能用幻燈、小黑板代替，就不用制作課件。 2.不能把計算機課件當做幻燈機、小黑板使用。 3.不能追求時興 ……（未完，全文共2009字，當前只顯示1209字，請閱讀下面提示信息。收藏淺談新媒體新技術在數(shù)學教學中的輔助教學功能） 上一篇：新媒體新技術在數(shù)學教學中的應用感悟 下一篇：關于黨的群眾路線教育實踐活動作風建設專項治理工作實施方案 相關欄目：綜合論文 質檢 科技 教育 |