| 標(biāo)題：職業(yè)教育：關(guān)于中職教育名師評(píng)價(jià)體系的討論 |
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“提到中學(xué)名師，閉上眼睛腦子里就能浮現(xiàn)出魏書生、李鎮(zhèn)西等一長串名字，可提到中職學(xué)校，卻少有全國叫得響的老師�！睆V西師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長文萍的話引人思考。我國中等職業(yè)教育經(jīng)過多年發(fā)展，于2010年首次從招生規(guī)模上超過普通高中，在這樣的背景下，中職學(xué)校為什么依然沒有自己的名師呢？ 名師要有什么指標(biāo)體系，其實(shí)難下定義。但是，這并不代表我們不可以從名師的身上總結(jié)出一些基本的、共通的特征，如：要有師德與業(yè)務(wù)能力、理論功底深厚、掌握教育科學(xué)的規(guī)律、具有 ……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略390字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… 第三，單是拿基礎(chǔ)教育和中職教育的名師相比較，我認(rèn)為，這并不具備完全的合理性，這兩種教育類型不同，其培養(yǎng)目標(biāo)和教師的評(píng)價(jià)體系也就不同。 基礎(chǔ)教育中比較響亮的領(lǐng)軍人物大多是人文、基礎(chǔ)學(xué)科方面的老師，如魏書生是語文教師、李鎮(zhèn)西是教育哲學(xué)博士、語文教師。兩位教師的著作頗豐，其內(nèi)容更多的是涉及教育理念、教育思想、班級(jí)管理等，更具備普適性與廣泛性，有些名師的著作甚至被列為中小學(xué)各科教師培訓(xùn)的必讀書目，在這種情況下，基礎(chǔ)教育名師的讀者受眾廣泛，其名聲傳播的范圍也更廣，甚至被從事中職教育、大學(xué)教育的教師所認(rèn)識(shí)和認(rèn)可。 中職教育屬于職業(yè)類型教育，一些在基礎(chǔ)教育中占重要地位的課程在職業(yè)教育中只是公共基礎(chǔ)課程。從事中職教育的教師不僅要有理論基礎(chǔ)、教育理念和教學(xué)組織管理方法，其受關(guān)注的重點(diǎn)則放在過硬的專業(yè)技能和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)上，能夠與實(shí)踐相結(jié)合、對(duì)行業(yè)發(fā)展有一定的預(yù)見性。中職有17個(gè)專業(yè)大類，不同的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和要求差距太大，因?yàn)閷I(yè)的要求，各個(gè)專業(yè)的名師自然也會(huì)被“限制”在其狹小的范圍之內(nèi)，不被大眾所熟知。2009年，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)開展了評(píng)選表彰首屆“中國職業(yè)院校教學(xué)名師”活動(dòng)。此次評(píng)選范圍主要圍繞長期堅(jiān)持承擔(dān)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課、實(shí)習(xí)課和公共基礎(chǔ)課教學(xué)任務(wù)的專任教師。在評(píng)審出的305名“教學(xué)名師”中，87.5%是專業(yè)課、實(shí)習(xí)課教師，12.5％是公共基礎(chǔ)課教師。對(duì)此，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長劉來泉表示，當(dāng)前我國職業(yè)教育師資嚴(yán)重不足，特別是缺乏既懂理論又會(huì)實(shí)踐操作的“雙師型”教師。 說到底，中職教育的名師要有其獨(dú)立的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不可完全參照基礎(chǔ)教育名師的標(biāo)準(zhǔn)。目前，擺在我們面前的重要任務(wù)是培養(yǎng)更多的名師以適應(yīng)中職教育的發(fā) ……（未完，全文共1683字，當(dāng)前只顯示1012字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏職業(yè)教育：關(guān)于中職教育名師評(píng)價(jià)體系的討論） 上一篇：2011年縣林業(yè)局安全生產(chǎn)大檢查大整治行動(dòng)工作匯報(bào) 下一篇：加快提升中國文化產(chǎn)業(yè)的國際競(jìng)爭(zhēng)力 相關(guān)欄目：教育 |