| 標(biāo)題：教師工作心得：一個(gè)教師的人格之道 |
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善喻善問(wèn) 現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，在教師的諸多人格特征中，熱情、耐心教導(dǎo)學(xué)生是一個(gè)好教師首先要具備的。熱情耐心地教導(dǎo)學(xué)生不僅是教師的一種崇高的道德情感，而且也是一種重要的教育力量，它可以喚起學(xué)生相應(yīng)的情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信賴，架起師生間友誼的橋梁，并對(duì)學(xué)生的思想教育起到良好的心理催化作用�！秾W(xué)記》中就有這樣的思想。如：“君子之教喻也，道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思。”認(rèn)為只有做到“和易以思”才可算是善于啟發(fā)誘導(dǎo)了�！秾W(xué)記》強(qiáng)調(diào)教師首先要善于“喻”，即善于教諭、開導(dǎo)、講授。衡量教師“善喻”的標(biāo)準(zhǔn)是“善教者，使人繼其志：其言也，約而達(dá)，微而藏，罕譬而喻�！本褪钦f(shuō)教師的言語(yǔ)講授，必須做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練而析理透徹，論述深?yuàn)W而道理卻不晦澀，舉例典型精當(dāng)卻能說(shuō)明問(wèn)題。只有這樣，才能啟發(fā)學(xué)生 ……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略603字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… 第二，明確“長(zhǎng)善救失”的道理�！秾W(xué)記》指出：“教也者，長(zhǎng)善而救其失也”。這是教育教學(xué)的一個(gè)重要方法。“長(zhǎng)善”，就是注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，加以充分肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生看到自己的成績(jī)，增強(qiáng)進(jìn)步的信心和勇氣。“長(zhǎng)善”的目的不只是發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，而且還要調(diào)動(dòng)自身的優(yōu)點(diǎn)去克服自身的缺點(diǎn)，這就是“救失”。但要“長(zhǎng)善救失”，就得充分了解學(xué)生，切住他們的思想脈搏，這就是“知其心”�！爸湫娜缓缶绕涫А�，只有對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)和才能作充分的了解分析和研究，才能有的放矢地去克服學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。 第三，懂得“藏息相輔”的規(guī)律。所謂“藏息相輔”，是指課內(nèi)外結(jié)合，勞逸結(jié)合�！秾W(xué)記》強(qiáng)調(diào)：“大學(xué)之教也，時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”，即老師應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)授課，不能有隨意性。課余的時(shí)間，適當(dāng)布置課外作業(yè)和參加游戲活動(dòng)。“藏焉修焉”，強(qiáng)調(diào)的是課內(nèi)學(xué)習(xí)，“息焉游焉”講的是課外的作業(yè)與交友及各種游藝活動(dòng)。要求教師懂得學(xué)生生理機(jī)制的緊張與疲倦和心理活動(dòng)的興奮與抑制等基本特點(diǎn)并合理而辯證地處理這種關(guān)系，促使學(xué)生身心健康地發(fā)展。 第四，懂得“進(jìn)學(xué)之道”。在《學(xué)記》短短一千余字的篇幅中，就有七次直接談到“志”，其中主要有：“一年視離經(jīng)辯志”；“未卜諦不視學(xué)，游其志也”；“凡學(xué)，官先事，士先志”；“君子可以有志于學(xué)矣”。它強(qiáng)調(diào)為學(xué)必須首先教人“立志”，認(rèn)為這是學(xué)者想要成功的動(dòng)力源泉，是學(xué)習(xí)的根本。 教學(xué)相長(zhǎng) 教師，常被看作是知識(shí)的象征，沒(méi)有知識(shí)就不能為師，所以知識(shí)修養(yǎng)是教師賴以為本的基礎(chǔ)，也是贏得學(xué)生尊重、樹立教師威信的重要條件。因?yàn)樵趯W(xué)生看來(lái)，教師首先應(yīng)該是學(xué)識(shí)淵博、專業(yè)精深的人。而學(xué)生常常又會(huì)因崇尚教師廣博的學(xué)識(shí)產(chǎn)生對(duì)教師的敬慕之情并產(chǎn)生刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的內(nèi)驅(qū)力�！秾W(xué)記》很早就意識(shí)到這一點(diǎn)，它把學(xué)識(shí)淵博，并能夠靈活運(yùn)用知識(shí)去分析解答學(xué)生提出的各式各樣實(shí)際問(wèn)題作為擇師的重要條件，認(rèn)為這是教師必不可少的人格特征。《學(xué)記》明確指出：“記問(wèn)之學(xué)，不足以為人師，必也其聽語(yǔ)乎？”還說(shuō)：“學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也，知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：‘教學(xué)相長(zhǎng)’也�！痹诜穸ā坝泦�(wèn)之學(xué)”的教師的同時(shí)，肯定了“聽語(yǔ)”的教師。所謂“聽語(yǔ)”，就是能認(rèn)真聽取學(xué)生的提問(wèn)，然后調(diào)動(dòng)自己淵博的知識(shí)與純熟的技巧，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給予恰如其分的解答。的確，教師不可能無(wú)所不知。這就要求教師要不斷豐富知識(shí)，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)�！敖倘缓笾А�，“知困”后，就會(huì)產(chǎn)生出一種強(qiáng)烈的求知欲，促使自己廣博深入地學(xué)習(xí)， ……（未完，全文共2607字，當(dāng)前只顯示1569字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏教師工作心得：一個(gè)教師的人格之道） 上一篇：關(guān)于無(wú)過(guò)失性辭退的規(guī)定 下一篇：工商基層建設(shè)調(diào)研報(bào)告范文 相關(guān)欄目：教師 其他重大節(jié)日紀(jì)念日專題 工委 工作體會(huì) 工作總結(jié) 工作匯報(bào) 五一和五四節(jié)日專題 學(xué)習(xí)體會(huì) |