標(biāo)題：申論寫作中的雙向建構(gòu)

　　隨著大學(xué)生報考公務(wù)員的趨熱，申論的寫作也日益受到社會的關(guān)注。高校寫作教學(xué)中也應(yīng)重新調(diào)整教學(xué)方案，把申論的教學(xué)和實踐提到重要議事日程，或者說需要適當(dāng)?shù)丶哟蟊戎亍?br>　　“申論”的語源出自孔子的話語“申而論之”，即申述、論述、論證、引申的意思。申論考試是根據(jù)機關(guān)工作的需要，考察應(yīng)試者實際分析能力和解決問題能力的一種方法。申論主要測試應(yīng)試者對給定材料的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題的能力及語言表達(dá)能力。應(yīng)試者的發(fā)揮主要看平時的功底，不一定需要臨時抱佛腳，死記硬背。因此，自從2　……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略414字，正式會員可完整閱讀）……　
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提供的資料講的就是“海爾”公司的成功經(jīng)驗，應(yīng)試者的角色認(rèn)定是模擬省經(jīng)貿(mào)委的工作人員�！耙竽阃ㄟ^‘海爾’的成功，探詢其成功的奧秘，從而為國有企業(yè)與市場經(jīng)濟相結(jié)合提出有見地的方案和對策�！卑凑涨懊骊P(guān)于“申論”的定義，“找出問題的癥結(jié)”這句話的感情色彩就不太吻合。因此，申論的定義還應(yīng)周密些。筆者覺得可以概括為：“申論就是根據(jù)所給的材料引申開來，在對案例進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，找出問題的癥結(jié)，提出解決和應(yīng)對的方案，進(jìn)行引申論述；或者就某一新生事物、某一成功經(jīng)驗、某一新的做法引發(fā)議論。”
　　在某種意義上可以說，申論就是特殊的、較高層次的“供料作文”。并且是“供料的議論文”、“供料的策論”，這就決定了，申論的寫作更需要注意客體與主體的雙向建構(gòu)，是“料”與“申”的辯證對立統(tǒng)一。材料是一種客體，客體影響、支配著主體的思維方向、思維進(jìn)程，但主體又不是完全被動的，它可以反過來影響客體，通過中介環(huán)節(jié)，把自己的某種優(yōu)勢有機地_、發(fā)揮到客體中去。
　　在心理學(xué)領(lǐng)域，主客體的雙向建構(gòu)理論是瑞士心理學(xué)家、哲學(xué)家皮亞杰（1896—1981）提出來的，皮亞杰在《發(fā)生認(rèn)識論原理》一書的序言中說：
　　認(rèn)知的結(jié)構(gòu)既不是在客體中預(yù)先形成了的，因為這些客體總是被同化到那些超越客體之上的邏輯數(shù)字框架中去；也不是在必須不斷地進(jìn)行重新組織的主體中預(yù)先形成了的。因此，認(rèn)識的獲得必須用一個將結(jié)構(gòu)主義和建構(gòu)主義緊密地結(jié)合起來的理論來說明，也就是說，每一結(jié)構(gòu)都是心理發(fā)生的結(jié)果，而心理發(fā)生就是從一個較初級的結(jié)構(gòu)過渡到一個不那么初級的（或較復(fù)雜的）結(jié)構(gòu)。（皮亞杰《發(fā)生認(rèn)識論原理》第15頁，商務(wù)印書館1996年版。）
　　皮亞杰對巴甫洛夫的條件反射學(xué)說提出新的看法，也基于他主客體的雙向建構(gòu)理論。皮亞杰深刻地指出，在心理學(xué)中運用條件反射學(xué)說，走的仍然是舊的傳統(tǒng)的道路，因為它對有機體本身在形成條件反射過程中的主動性仍然是估計不足的。沒有主動性也就沒有內(nèi)在的穩(wěn)定性，也就是說沒有內(nèi)在的結(jié) ……（未完，全文共4469字，當(dāng)前只顯示1076字，請閱讀下面提示信息。收藏申論寫作中的雙向建構(gòu)）

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