| 標(biāo)題：從申論寫(xiě)作看中西議論文體結(jié)構(gòu)差異 | ||
|
在學(xué)習(xí)中西寫(xiě)作比較研究的過(guò)程中，文體的結(jié)構(gòu)問(wèn)題可以說(shuō)是關(guān)乎整個(gè)寫(xiě)作成敗的最為關(guān)鍵的一環(huán)。ｊ·ｈ·蘭德?tīng)栒f(shuō)過(guò)，“結(jié)構(gòu)是一切意思和意義的基礎(chǔ)”，“沒(méi)有結(jié)構(gòu)的任何東西都不存在，都不可設(shè)想�！倍韲�(guó)作家岡察洛夫也很感慨地說(shuō)，“單是一個(gè)結(jié)構(gòu)，即大廈的構(gòu)造，就足以耗盡作者的全部智力活動(dòng)”，至于要安排一個(gè)好的結(jié)構(gòu)，就“像喝干海水一樣困難”。這些都足以見(jiàn)出文章結(jié)構(gòu)的重要性。 在我國(guó)，議論文的結(jié)構(gòu)可以說(shuō)多種多樣。而在西方文體的寫(xiě)作中，尤其是以論說(shuō)性的文章最為普遍�！ ǹ煳木W(wǎng)http://m.hoachina.com省略388字，正式會(huì)員可完整閱讀）……
申論，詞義源自孔子的“申而論之”，取申述、申辯、論述、論證之意。申論考試的內(nèi)容、方法及其產(chǎn)生的測(cè)評(píng)功能，涵蓋了作文和策論（古代科舉考試中一種八股文考試形式，要求就給定題目論證某項(xiàng)政策或?qū)Σ撸珜?xiě)形式比較嚴(yán)格的論文）兩種考試的基本方面。它類似于作文方式的一種——給材料作文，但是形式比較靈活，內(nèi)容難度大得多。也可以說(shuō)，它是一種新型的議論文。那么，它的行文結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？從它身上又怎樣看出中西議論文的結(jié)構(gòu)差異呢？ 一、“螺旋型”結(jié)構(gòu)與“直線型”結(jié)構(gòu) 韓愈的《師說(shuō)》大家都讀過(guò)，作者使文章的結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)了一種回環(huán)曲折的文體效果，這也就是“伏應(yīng)”的結(jié)構(gòu)模式。自古以來(lái)，我國(guó)文章的結(jié)構(gòu)就講求“設(shè)伏”與“照應(yīng)”。在議論文中，設(shè)伏多在立言的地方。當(dāng)把文章的中心論點(diǎn)樹(shù)立起來(lái)的時(shí)候，往往需要前設(shè)伏筆，后用照應(yīng)。這種文體結(jié)構(gòu)也被形象地稱為“螺旋型”，意即文章是有曲有折的。由于作者是針對(duì)當(dāng)時(shí)士大夫階層以從師為恥的社會(huì)弊病而作的，所以他在文章前面寫(xiě)道：“……無(wú)貴無(wú)*，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存……”中心只是一句“吾師道也”而不是“師其人”。這就為后面批判設(shè)下伏筆，最后結(jié)尾用“……弟子不必不如師，師不必賢于弟子……”完成照應(yīng)。在申論中也有這樣的例子，有一篇申論是談到當(dāng)今的“公車私用”現(xiàn)象。材料給出了很多公車私用的具體事例，而作者沒(méi)有按照常見(jiàn)的“三要素”來(lái)安排結(jié)構(gòu)，而是首先借用一群眾的話“對(duì)于當(dāng)今的大量批駁公車私用，取消公車這種說(shuō)法，我們到底是判車有罪，還是人有罪？”來(lái)設(shè)下伏筆，引出車和人的關(guān)系，然后再談到人的作用，最后用中國(guó)的一句古訓(xùn)來(lái)照應(yīng)作者開(kāi)頭設(shè)的伏筆，使得文章不落窠臼，結(jié)構(gòu)非常有新意。這樣的例子還有很多，一般在 ……（未完，全文共4192字，當(dāng)前只顯示1009字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏從申論寫(xiě)作看中西議論文體結(jié)構(gòu)差異） 上一篇：應(yīng)用寫(xiě)作中的語(yǔ)篇修辭例說(shuō) 下一篇：一種新穎的工作要點(diǎn)寫(xiě)作模式 相關(guān)欄目：公務(wù)員 文教論文 綜合論文 文化 體育 宣傳講話 |