| 標題：職業(yè)學校趣味型英語教學方法初探 |
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摘要：任課教師應從激發(fā)學生學習英語興趣入手，積極地進行教學改革。采用趣味型 英語教學方法的意義是主動引導學生進行趣味型實踐活動，提高教學中的趣味。在分析趣味 型學習者一般特征的基礎上，合理運用趣味型英語教學方法，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提高。 關鍵詞：教學改革；趣味型教學方法；激發(fā)學習興趣；提高教學質(zhì)量 在國內(nèi)，由于普通高中擴招、規(guī)模不斷擴大 ……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略300字，正式會員可完整閱讀）…… 趣味型教學方法的核心就是要激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生感到課堂教學趣味十足 ，做到寓教于樂，從而達到提高教學質(zhì)量的目的，作者根據(jù)幾年教學實踐及理論積累，就趣 味型英語教學的方法，提出見解，以此來深化我們的教學改革，使我們的教學更具有特色， 培養(yǎng)實用人才滿足社會需要。 一、采用趣味型英語教學方法的意義 傳統(tǒng)的英語課堂教學模式一般是：教讀生詞、帶讀課文、解釋課文、做筆頭練習。這一 過程教師講的多，學生練的少，無形中把著眼點放到了精講語法和死記硬背方面，很多學生 在枯燥乏味的氣氛中被老師“灌”一節(jié)課后，再無奈地領受作業(yè)。學生不僅感到乏味、無趣 味，而且學習動力不足、效率下降。英語教學的重點應該是培養(yǎng)學生的語言交際能力，應該 通過大量實踐來實現(xiàn)，趣味的源泉也正來源于實踐。興趣是學習英語的必要條件，是學習英 語的最重要、最積極的因素，激發(fā)與鞏固學生學習英語的興趣是提高英語教學質(zhì)量的關鍵。 因此教師應從激發(fā)學生學習英語興趣入手，抓住興趣這一主線，提高教學中的趣味，積極地 進行教學改革，主動引導學生進行趣味型實踐活動，運用有效手段點燃學生學習英語的興趣 之火，這就是采用趣味型英語教學方法的意義所在。 二、趣味型學習者的一般特征 趣味型學習者對英語文化有著強烈的興趣，他們對考試有點不以為 ……（未完，全文共3239字，當前只顯示780字，請閱讀下面提示信息。收藏職業(yè)學校趣味型英語教學方法初探） 上一篇：淺析行為塑造法在大學生法制教育中的作用 下一篇：大學生就業(yè)影響因素分析及就業(yè)能力的培養(yǎng) 相關欄目：教育 學校 綜合論文 |