標(biāo)題:特級(jí)教師王曉春談作文教學(xué)

  “要讓學(xué)生喜歡,老師自己必須先喜歡!”
  原北京市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所研究員、語文特級(jí)教師王曉春日前做客由中央教育科學(xué)研究所科研管理處、中國關(guān)心下一代工作委員會(huì)兒童發(fā)展研究中心(暨中國關(guān)工委專家委員會(huì))、中國家庭文化研究會(huì)教育科研處、現(xiàn)代教育報(bào)、大興教科所和海淀教科所聯(lián)合組織的“理論工作者和一線教師對(duì)話沙龍”活動(dòng)時(shí)指出:“作文教學(xué)必須找準(zhǔn)方向,開拓文章類型,教學(xué)生有用的東西。”
  王曉春老師結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),指出我國目前作文教學(xué)中 ……(快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略389字,正式會(huì)員可完整閱讀)…… 
  更多相關(guān)文章:特級(jí)教師王曉春談作文教學(xué)
  特級(jí)教師推薦材料
  數(shù)學(xué)特級(jí)教師個(gè)人事跡演講稿
現(xiàn)在有些老師為應(yīng)對(duì)考試,“一題開花”,讓學(xué)生背范文,套用固定模式,完全扼殺了學(xué)生自己的思維。王曉春老師建議,教師在平時(shí)作文訓(xùn)練中,不要給學(xué)生統(tǒng)一的命題,并讓學(xué)生對(duì)某一命題列出多種寫作提綱,拓展學(xué)生思路。他說,“語文教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該讓學(xué)生通盤考慮問題,培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和策劃統(tǒng)帥的能力!
  “學(xué)生愛罵人,是因?yàn)樵~匯貧乏”
  王曉春老師分析說:“有學(xué)生愛罵人,原因之一是他的詞匯貧乏!痹~匯豐富的學(xué)生可以用多種表達(dá)方式來表達(dá)情感,文章有自己的感情和語言。王老師說:“擴(kuò)大詞匯量最關(guān)鍵的是多讀書!爆F(xiàn)在大量的作業(yè)擠占了學(xué)生的課外時(shí)間,使學(xué)生沒有時(shí)間讀書,教師可以把課外閱讀移至課內(nèi)。
  “書寫障礙是學(xué)生不喜歡寫作的原因之一!蓖趵蠋熣f。據(jù)專家研究表明,人在寫一個(gè)字的時(shí)候,手上要有幾十塊小肌肉同時(shí)協(xié)作才能完成。小學(xué)生的肌肉發(fā)育不完全,寫字更難。王老師建議,盡量讓低年級(jí)學(xué)生少寫字,他說:“不會(huì)寫的學(xué)生可以采取錄音,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己也可以寫出好文章。”
  現(xiàn)在,北京市各個(gè)學(xué)校讓學(xué)生給災(zāi)區(qū)的小朋友寫封信,可是有的孩子就是不愿意寫,王曉春老師分析原因說:“有的學(xué)生可能是由于書寫障礙才羞于動(dòng)筆!苯處煈(yīng)該認(rèn)真聽取學(xué)生的理由,慢慢啟發(fā),“教師的偉大不在于把每位學(xué)生都教成你所希望的那樣,而是要讓每位學(xué)生都有所提高!
  “是我想寫,不是老師讓我寫”
  有些教師用考試指揮棒引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生寫作僅僅成為得分的工具,學(xué)生自身沒有寫作需要,從而對(duì)寫作失去興趣。王曉春老師指出,“提高學(xué)生寫作的積極性是提高學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ),教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生寫作的沖動(dòng),讓學(xué)生從內(nèi)心覺得寫作有意義,‘是我想寫,不是老師讓我寫’!
  學(xué)生寫作的積極性大多來源于寫作帶來的成就感。王老師建議一線教師在作文課堂教學(xué)中應(yīng)該拓寬表揚(yáng)面。他說:“有的學(xué)生思路不清,但某一段 ……(未完,全文共1680字,當(dāng)前只顯示1011字,請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏特級(jí)教師王曉春談作文教學(xué)

上一篇:貼近生活、聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)能力
下一篇:小學(xué)班主任工作案例研討活動(dòng)方案

相關(guān)欄目:教師 其他重大節(jié)日紀(jì)念日專題 文教論文 教育