| 標題：找準切入點 提升校本教研實效性 |
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找準切入點 提升校本教研實效性 校本教研是基于學校、為了學校、在學校中進行的教育教學研究。它以教師為主體，以新課程實施過程中學校所面臨的各種教學具體問題為對象，與學校生活密切相關、與發(fā)生在自己和學校里的有關教育教學問題相聯(lián)系，與教師和學校的發(fā)展融為一體，是一種融學習、工作和教研于一體的學校性活動和教師行為。 我稍戶營子中心小學是一所農(nóng)村完小，教學資源相對有限，教師僅有10%為師范專業(yè)畢業(yè)生。為了充分利用我校教學資源，發(fā)揮教師現(xiàn)有優(yōu)勢。我校以“找準切入點、提升實效性”為校本教研原則，避免“無問題而教研”“主題與教研毫無關系”“盲目上課、盲目評課”“評 ……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略480字，正式會員可完整閱讀）…… 注： ①查找教學中存在的問題：研究就是解決問題，沒有問題就沒有研究；不針對問題的校本教研活動就不可能有具體明顯的實效。校長、主任會同年組組長在開學伊始便堅持隨堂聽課，看教師的課堂教學，看學生的學習效果，以查找教學中存在的問題并加以歸納梳理。 �、� 確定教研主題：那么在教育教學實踐中，教師不是沒有遇到問題，而更多的是不知道應該怎樣將它們提煉為校本教研的問題（或主題），并分輕重緩急將它們排列出來。因此，校長、主任和年組組長坐下來把查找到的問題和教師提出的問題放在新課程理念下，進行提煉生成有價值的校本教研主題。本學期我校確定的校本教研主題是：數(shù)學學科《提高學生的計算能力——明算理、重多樣、擇優(yōu)化、計算準》；語文學科低年組《搭建識字平臺，培養(yǎng)學生獨立識字能力》，高年組《以讀促悟、讀寫結合》。 �、� 觀看教學錄像以引領：教學錄像由教導主任和年組組長嚴格把關，盡量選擇專家課并能突出本次教研主題的，使教師聽課后能對教研主題有深層理解的錄像課。本學期我們觀看的教學錄像有：數(shù)學學科低年段的《20以內加減法》，高年段的《三位數(shù)除以一位數(shù)》；語文學科低年段馬菁老師的《窗前一株紫丁香》，高年段支玉恒老師的《只有一個地球》。 ④ 進行專題業(yè)務自學：自學是一種很好的學習方式，年組教師自主翻閱資料、上網(wǎng)搜索，具有強大的發(fā)散性，學習范圍廣泛，有助于集思廣義。自學成果在上教學研討課之前由教導主任檢查，進行點評。 ⑤ 在教學中實踐：俗話說：“實踐是檢驗真理的唯一標準”。究竟，在教學錄像中學到的方法，和通過自學學到的理論是否正確、有效，是否符合我們學生實際，要通過教學實踐來檢驗。因此，進行為期一周的教學實踐以作檢驗。 ⑥ 上教學研討課：雖是教學研討課，但我校堅持發(fā)揮學校的人力資源的優(yōu)勢，選擇教學經(jīng)驗豐富，業(yè)務素質較強，肯于鉆研、探索新課改理念的教師承擔。本學期共上了四節(jié)教學研討課：夏麗虹老師執(zhí)教的《小小圖書館》，駱娜老師執(zhí)教的《誰爬得快》，張艷榮老師執(zhí)教的《跨越海峽的生命橋》，羅丹老師執(zhí)教的《成功的路》。 ⑦ 專題評課：所謂專題評課即為：“一個中心、三個維度”�！耙粋�中心”要圍繞校本教研主題進行評課�！叭齻�維度”即結合教學錄像中直 ……（未完，全文共2073字，當前只顯示1248字，請閱讀下面提示信息。收藏找準切入點 提升校本教研實效性） 上一篇：幫助困難兒童十佳好媽媽先進事跡 下一篇：縣機關事務管理局文書檔案制度 相關欄目：駐點 計劃規(guī)劃 工作體會 政協(xié) 政協(xié)講話 |