標(biāo)題：正確處理班主任與任課教師之間的關(guān)系

　　明確職責(zé) 擺正位置 搭臺(tái)補(bǔ)臺(tái)
　　我是2005年來省老干部大學(xué)擔(dān)任班主任的。在一年半的工作實(shí)踐中，使我認(rèn)識(shí)到班主任責(zé)任的重大，他的定位雖然只有4個(gè)字：管理、服務(wù)，但其涵蓋很多。他不僅需要熱情、愛心、敬業(yè)，更需要科學(xué)的工作方法。在處理班主任與任課老師的關(guān)系上，我的心得有三：
　　一、明確職責(zé)，跟班上課
　　班主任跟班聽課，在《班主任職責(zé)》中有明確要求。這一要求，從形式到內(nèi)容，都有效地形成了一種強(qiáng)有力的約束機(jī)制，保證任課教師按教學(xué)大綱授課，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。
　　班主任對(duì)任課教師的服務(wù)　……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略427字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
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　班主任的一言一行代表著學(xué)校的形象。他們是學(xué)校的耳目和喉舌，學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、具體要求、課堂教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)等大小事務(wù)都需要班主任及時(shí)、準(zhǔn)確無誤的傳達(dá)給學(xué)員，保證學(xué)校的教學(xué)秩序和政策的貫徹實(shí)施。這就需要班主任時(shí)時(shí)保持清醒的頭腦，要有高度的組織紀(jì)律觀念，做到思想有主線，工作有重點(diǎn)，認(rèn)真完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。如果把班主任同教師的關(guān)系孤立來看，就難免會(huì)出現(xiàn)問題。例如，電子琴班第二學(xué)期要更換老師，這件事在沒有接到正式通知前，不能向?qū)W員公布。然而當(dāng)新老師進(jìn)課堂試講時(shí)，學(xué)員意見很大，拒不接受新老師，現(xiàn)場(chǎng)局面很難控制，致使新老師的情緒很不穩(wěn)定，授課難以正常進(jìn)行。為了維護(hù)新老師的尊嚴(yán)，平息學(xué)員們的對(duì)立情緒，我和系主任郭老師商量后，決定停止試講，由原來的老師接著講課。由于事情處理得當(dāng)，緩解了矛盾。事后，校領(lǐng)導(dǎo)在調(diào)換老師的3個(gè)班進(jìn)行了通報(bào)說明，學(xué)員很快接納了試講的新老師。
　　在這件事情上，我感到班主任如果是一片綠葉，老師就是那朵紅花，紅花需要綠葉的扶持。在遇到困難和問題時(shí)，一定要保持高度一致，維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)和利益。班主任和老師是利益的共同體，絕不能事不關(guān)己，高高掛起，應(yīng)該樹立一種團(tuán)隊(duì)精神。
　　三、換位思考，搭臺(tái)補(bǔ)臺(tái)
　　班主任同任課老師雖然是同事，身份上沒有高低之分，但對(duì)擔(dān)負(fù)著繁重教學(xué)任務(wù)的老師來說，他們的工作更重一些，班主任給予他們的應(yīng)是理解、尊重和支持。當(dāng)學(xué)員對(duì)教學(xué)有意見時(shí)，班主任一定要換位思考，想一想假如學(xué)員的意見不是對(duì)著老師，而是對(duì)著我，我會(huì)怎么想，會(huì)怎么辦？換位思考，才能以誠相待。例如，曾有一位二胡老師總是踩著點(diǎn)來上課，學(xué)校規(guī)定班主任提前半小時(shí)進(jìn)入教室，做好課前準(zhǔn)備，但學(xué)員希望老師也能早點(diǎn)來，和他們進(jìn)行交流。這位二胡班老師是一位著名演員，經(jīng)常有演出，只能按點(diǎn)上課，不能提前到校，這樣就形成了矛盾。有一次，這位老師赴外地演出，請(qǐng)別的老師來代課，學(xué)員們非常喜歡代課老師，紛紛要求換老師，使師生關(guān)系一度僵化。為了解決這個(gè)問題，我一方面配合學(xué)校做教師的工作，要求她規(guī)范教學(xué)，另一方面在 ……（未完，全文共1843字，當(dāng)前只顯示1109字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏正確處理班主任與任課教師之間的關(guān)系）

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