標題：“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法在計算機教學(xué)中的運用

　　
　　一、什么是“任務(wù)驅(qū)動法”
　　“任務(wù)驅(qū)動法”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法；建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原則強調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。以探索問題來引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動機。創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)去學(xué)習(xí)；學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師則應(yīng)不斷地引導(dǎo)和激勵學(xué)生前進。
　　“任務(wù)驅(qū)動法”教學(xué)符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力�！叭蝿�(wù)驅(qū)動法”教學(xué)符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)計算機的知識和技能。尤其適用于計算機課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)。
　　二、使用“任務(wù)驅(qū)動法”的優(yōu)勢
　　1、能消除學(xué)生的畏難情緒
　　在講授《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程時，我以前總是按照教材的順序先講計算機的硬件基礎(chǔ)知識、數(shù)制轉(zhuǎn)換等，　……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略641字，正式會員可完整閱讀）……　
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環(huán)，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進取的自學(xué)能力。例如：在學(xué)習(xí)“foxpro”這一章節(jié)時，先學(xué)會建庫。建庫時，庫結(jié)構(gòu)定義錯了怎么辦？多輸、少輸或者輸錯記錄后怎么辦？建庫后，如何對數(shù)據(jù)庫進行排序、檢索？基本命令學(xué)完后，如何將命令組織在一起對數(shù)據(jù)庫進行管理、維護？又如：在學(xué)習(xí)“word”這一章節(jié)時，能在電腦上輸入漢字了，接著就要提出新的問題：如何在文本中插入表格、圖形等進行圖文混排？學(xué)生正是在這樣的不斷提出問題、解決問題過程中掌握了一個個的知識點，直到學(xué)完整個計算機課程。
　　三、“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)需要注意的幾個問題
　　1、教學(xué)目標與操作目標要明確
　　教師在設(shè)計教學(xué)目標時任務(wù)要明確，可以把總目標細分成一個個的小目標，并把每一個教學(xué)目標和內(nèi)容細化為一個個容易掌握的小任務(wù)，通過這些小的任務(wù)來體現(xiàn)出總的教學(xué)目標。
　　在教學(xué)過程中，把教材中的每一章設(shè)計一個大任務(wù)，再將大任務(wù)分為若干小任務(wù)，每一節(jié)又由一個或幾個小任務(wù)組成。例如學(xué)習(xí)“中文word的功能和使用”一章時，要求每一位同學(xué)編制一份精美的班級小報。此任務(wù)中隱含著本章的幾個知識點：(1) word的基本概念、建立編輯文檔；（2）設(shè)置字體、字號，段落排版；(3)頁面設(shè)置及文檔的打�。唬�4）word的圖形功能；（5）word的表格功能。把這5個知識點隱含在5個小任務(wù)中，每一節(jié)課完成一個小任務(wù)；又把一節(jié)課的小任務(wù)分成更小的幾個任務(wù)。如第一節(jié)課的任務(wù)是按要求對現(xiàn)有文檔精心修改。要求中隱含著3個知識點，即：(1)word的基本概念；(2)文檔的建立、打開與關(guān)閉；(3)編輯文檔。這3個知識點分別設(shè)計在3個小的任務(wù)中。每一個任務(wù)的確立都根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識狀況、教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)籌安排而定。
　　2、結(jié)合學(xué)生特點，精心設(shè)計任務(wù)。
　　教學(xué)任務(wù)設(shè)計時要體現(xiàn)“學(xué)生為主體”這一特點。學(xué)生接受知識能力有差異。不同年齡段的學(xué)生，甚至同一年齡段的學(xué)生，他們接受知識的能力往往會有很大的差異。教師進行教學(xué)任務(wù)設(shè)計時，要從學(xué)生實際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識、認知能力、年齡、興趣等特點，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進等原則。對于新內(nèi)容或一些有難度的教學(xué)任務(wù)，教師最好能事先演示或給出清晰、詳盡的操作步驟，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生在完成一個與他們的實際生活與學(xué)習(xí)密切相關(guān)而且比較有趣的教學(xué)任務(wù)時，他們會非常專心致志，樂此不疲。例如：在學(xué)習(xí)windows畫圖時，教師首先教會學(xué)生基本操作，然后給學(xué)生布置“任務(wù)”完成一副作品，這一作品為學(xué)生自選，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，_創(chuàng)作，完成作品很有特色。在這次任務(wù)完成過程中，學(xué)生不僅掌握了應(yīng)該掌握的知識，而且還培養(yǎng)了創(chuàng)新的思維。
　　3、“任務(wù)”設(shè)計要注重_方法，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
　　面對計算機技術(shù)發(fā)展的日新月異，學(xué)校的計算機等設(shè)備無法快速更新，教學(xué)內(nèi)容很難超前或與社會同步。學(xué)生學(xué)習(xí)到的一些計算機技術(shù)知識與技能，過不了多久往往就會過時。因此，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課在介紹基本概念、原理以及應(yīng)用軟件處理問題的基本方法等相對穩(wěn)定的內(nèi)容的同時，應(yīng)注重培養(yǎng)他們分析問題和解決 ……（未完，全文共2770字，當前只顯示1667字，請閱讀下面提示信息。收藏“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法在計算機教學(xué)中的運用）

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