標題:區(qū)骨干教師培訓心得體會

  本人有幸地成為城廂區(qū)骨干教師培訓的對象,并于2006年3月開始了集中培訓。在集中培訓期間,始終熱情高漲,積極學習,聆聽專家講座,觀摩課堂教學實踐。用心去領悟他們觀點,吸取精華。能積極參加小組專題研討活動,充當好每一種角色,主動發(fā)言,真心探討。帶著累累的碩果,踏上新的教育征程之際,回首培訓歷程的足跡,發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮,教育科學理論學習得到了升華,對于師德的理解有了新感悟。
  一、更新了教育觀念
  余文森教授的“新課程下教師角色”的報告,讓我茅塞頓開,現(xiàn)代的教師要具有管理職能,應成為學生潛在品質的開發(fā)者;成為教育教學的研究者;成為學生的心理咨詢者和健康的引領者;成 ……(快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略500字,正式會員可完整閱讀)…… 
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有了新的認識,同時也對今后課題研究奠定了良好的基礎。
  徐國裕的《數(shù)學課程標準》解讀,,著重在課程設置,課程整合,數(shù)學問題生活化,學習方式,教師角色定位,課堂資源利用與整合方面,為我們作了精辟的闡述。他深入淺出,結合具體的案例教學,使我們對新課程理念有了全新,透徹的認識,對今后的教學影響深刻。
  江群斌老師《生成性教學》,使我明白生成性教學是指在彈性預設的前提下,在教學的展開過程中,由教師和學生根據(jù)不同的教學情景,自主構建教學活動的過程。首先,生成是在教學過程中的生成。其次,生成的主體是教師和學生。再次,生成需要諸多因素的相互作用。生成的前提是預設,生成的起點是學生的現(xiàn)有水平,生成的目標是關注學生,為了學生的發(fā)展。生成的動力是交往互動。
  三,拓展視野,把握最新教學動態(tài)
  陳賢深老師的《怎樣進行案例分析與教學反思》使我認識到教學反思本身就是一種創(chuàng)造性再學習,是自我矯正,不斷提高的過程。教師學會自我反思,就會以特定的眼光給自己在教學中的位置定位,就會站在素質教育的高度審視自己的教學行為,從而不斷提高自己的素質,教學水平和教學效率。她就反思的主要方法著重闡述了五種:1,質疑反思2,歸納反思3,換位反思4,對比反思5,評議反思。我深刻領悟到通過教學反思,促進教師自我教育,業(yè)務素質,也促進教育科研健康發(fā)展。
  林青老師的《信息技術在數(shù)學課堂中的運用》讓我深刻感受到信息技術在數(shù)學教學中的作用,它可以作為師生課堂演示工具,還可以為教師提供超大容量的教學資源,我們可以通過網(wǎng)絡拓寬知識面,為我們答疑解惑,甚至與名師對話,聽名師授課,給我們專業(yè)化成長提供廣闊的平臺。
  四,學會賞識
  林國忠班主任在《賞識你的學生》中,有這么一句話讓我心情久久不能平靜:“你的教鞭下可能有瓦特,你的冷眼里可能有牛頓,你的譏笑中可能有愛迪生,你的罵聲中可能有愛因斯坦!闭f句心理話作為一名男教師我平常表情總是顯得有點冷漠,有時因為學生表現(xiàn)不好或學得不好,會譏諷嘲笑學生,嚴重傷害學生的自尊。聽了林主任的講座我認識到如果你放棄一個學生,就全班而言是幾十分之一,就全校而言更是幾千分之一,但是對一個家庭而言,你的放棄卻是百分之百。我們無法改變生命的長度,但可以拓展它的寬度;我們無法改變自己的容貌,但可以顯示自己的微笑;我們無法樣樣順利,但可以無怨無悔。課堂上教師應該真誠,恰如其分地給學 ……(未完,全文共2158字,當前只顯示1298字,請閱讀下面提示信息。收藏區(qū)骨干教師培訓心得體會

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