標(biāo)題：高職教育中的教學(xué)反思

　　摘要：高職教育教學(xué)中要注意反思教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化整合教材。教學(xué)方法的反思要考慮是否適合不同的課程性質(zhì)和內(nèi)容、是否適合不同的施教對象、是否有利于職業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)。
　　關(guān)鍵詞：教學(xué)反思、專業(yè)發(fā)展、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。
　　進(jìn)入90年代以來，我國高等職業(yè)教育得到快速發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了一大批急需的技術(shù)應(yīng)用型人才，為提高人力資源的整體素質(zhì)，為建設(shè)社會主　……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略309字，正式會員可完整閱讀）……　
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以前的大�；虮究平滩�，有的僅僅要求降低一點而已，學(xué)科本位觀念十分強烈，并不十分適應(yīng)以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的高職教學(xué)要求。許多學(xué)校的課程體系仍然擺脫不了普通�？圃盒Ｉ踔帘究圃盒５挠绊�，并未從根本上打破原來的結(jié)構(gòu)，理論知識、職業(yè)技能、創(chuàng)新能力、職業(yè)素質(zhì)、人文知識等各部分的比例、結(jié)構(gòu)不盡合理。另外，由于社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的迅速調(diào)整和職業(yè)崗位的不斷變化，許多課程的內(nèi)容顯得相對陳舊，知識的更新與教材滯后的矛盾日益突出，影響了高職教育為生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線培養(yǎng)急需人才的目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，教師必須對人才培養(yǎng)目標(biāo)、教材、課程體系和學(xué)生的后續(xù)發(fā)展深入反思，整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，才能提高自己的教學(xué)效能。整合教材內(nèi)容要遵循哪些原則呢？
　　(一)按目標(biāo)性原則整合教材內(nèi)容。高職課程整合應(yīng)始終圍繞專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。單科目標(biāo)是是學(xué)生學(xué)完某門專業(yè)課程后將要達(dá)到的或獲得的知識能力態(tài)度等。而課程體系中的單個課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)始終指向?qū)I(yè)總目標(biāo)。課程體系實質(zhì)上是個目標(biāo)體系，每門科目在專業(yè)課程體系中都是的重要環(huán)節(jié)，有著自己獨特的知識能力培養(yǎng)任務(wù)。因此，教材內(nèi)容的整合優(yōu)化應(yīng)該充分考慮本門課程在整個課程體系中所擔(dān)負(fù)的任務(wù)。
　�。ǘ┌凑n程之間既相對獨立又相互聯(lián)系的原則整合教材內(nèi)容。課程體系內(nèi)部各課程之間既相對獨立，又相互聯(lián)系、相互影響。課程之間的相互聯(lián)系表現(xiàn)為課程之間的相互依賴、相互制約的關(guān)系：一方面單個課程的功能發(fā)揮要受到其它課程的影響；另一方面單個課程的功能發(fā) ……（未完，全文共3337字，當(dāng)前只顯示803字，請閱讀下面提示信息。收藏高職教育中的教學(xué)反思）

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